1+X制度下应用型本科院校会计人才培养模式研究

发布时间：2020-12-14 07:14

　　应用型本科院校作为1+X证书制度试点的主要力量,应将学历证书和职业资格证书进行融合,优化人才培养方案,培养应用型人才。文章以会计学专业为例,通过将人才培养方案与职业标准对接,课程体系与职业等级对接,教学过程与工作过程对接,加强教学团队建设,深化校企合作,推进配套制度建设,提高学历证书和职业技能等级证书含金量,提升学生的职业水平和就业能力。 

【文章来源】：广西质量监督导报. 2020年10期

【文章页数】：2 页

【部分图文】：

在校生本科阶段计划考取的证书比例

将专业与相关职业进行对应分析，以会计学专业为例，对接初级会计师专业技能等级证书，优化人才培养方案。对职业面向、培养目标、毕业要求、课程设置等专业人才培养关键要素与职业资格标准进行对接。基于会计岗位胜任模型，对会计典型工作岗位进行岗位分析，分解出相应的岗位目标、岗位要求和职业能力，确立专业的培养目标、毕业要求和应该具备的专业能力，在根据岗位实际业务，确立课程教学内容和教学过程。2．课程体系与职业等级对接

在课程设置方面，采用理论和实践并重的新理念。以职业能力递进为主线，根据认知规律，课程体系中职业能力训练的课程设计贯彻从简单到复杂，从初级到高级，从专项到综合，形成递进体系。以会计学专业为例，基于会计职称考试等级，挑选初级、中级和高级证书，作为课程体系改造和课群标准建造的标准，根据职业标准所要求的知识、能力、素质要求，将相关的职业资格标准有机地融入到课程体系中，做到“课证融合”，构建专业课程体系，使得学生在完成相应课程学习之后就能掌握职业所需要的能力。其中第一学年和第二学年，主要进行职业基本能力训练，包括通识类课程和学科基础课程。第三学年加强职业专项能力训练，包括了专业主干课、专业方向课程和专业扩展课程。第四学年进行职业综合能力的培养，学生要完成相关的综合实训课程和毕业实习。在实践教学方面，采用的是课内实验+集中实践+专业实习三种主要形式，其中实践教学课时达到总课时35%以上，贯穿于八个学期，充分培养学生的学习能力、专业能力和社会能力。3．教学过程与工作过程对接


本文编号：2916049