项目课程视角下中职教师课堂教学设计的能力结构及形成策略

发布时间：2020-12-14 07:15

　　在新一轮中职教改中,项目课程改革成为改革的方向标,项目课程已从开发阶段步入将见成效的实施阶段。然而项目课程在课堂实施层面却出现了异化的情况,影响了项目课程的实施效果。其中最重要的一个原因就在于项目课程课堂实施过程中缺少合理优质的课堂教学设计。由于中职教师一贯淡薄的课堂教学设计意识而导致其设计能力较为低下,而且项目课程课堂教学的设计难度比传统教学设计难度大得多,项目课程改革对中职教师的课堂教学设计能力提出了前所未有的高要求。因此对中职教师项目课程的课堂教学设计能力展开研究,构建此能力结构及探寻能力的形成策略显得非常紧迫与必要,这就构成了本论文研究的出发点,而研究过程主要从如下几方面展开。首先,从中职项目课程课堂实施的实然现状出发,通过问卷调查、问卷访谈以及课堂观察等方式了解中职教师项目课程课堂教学设计能力的现状,并通过分析探寻现象背后的影响因素。其次,依据项目课程的课堂教学的一般流程,即项目准备、项目实施以及项目评价的三个基本阶段,展开对其中各个阶段具体任务的论述,然后根据相应任务的内容及特点解析出教师在课堂教学设计中应该具备的能力要求,以形成具体的能力描述,这是本文最核心的研究部分。再... 

【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：125 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

本研究的思路建构图

计的本质含义。为了能够知晓教师们对课堂教学设计的了解程度，笔者设计了两道相关问题进行调查。通过图2一1和图2一2可以更直观地呈现教师们对此问题的反应与看法。口比较了解口了解一点口不太了解谬 谬谬谬巍 巍巍巍%%%%%%%一U内 UnU人U﹄UC﹄n﹄︸匕5任O曰，︸1孟图2一l您了解课堂教学设计吗?图2一2您认为课堂教学设计就是将图2一1与图2一2对比起来可以看出，图2一1中53q0的教师认为比较了解课堂教学设计，但图2一2中52%的教师却认为课堂教学设计就是备课，这说明了大多数教师只是自我感觉比较了解课堂教学设计，但其实对课堂教学设计还没有形成比较清晰的概念。图2一2中45%的教师选择了“其他”，其中只有一位老师给出了具体的解释，即课堂教学设计是一种介于备课和写教案之间的一种教学活动，其他老师只是单纯地进行了选择

计的本质含义。为了能够知晓教师们对课堂教学设计的了解程度，笔者设计了两道相关问题进行调查。通过图2一1和图2一2可以更直观地呈现教师们对此问题的反应与看法。口比较了解口了解一点口不太了解谬 谬谬谬巍 巍巍巍%%%%%%%一U内 UnU人U﹄UC﹄n﹄︸匕5任O曰，︸1孟图2一l您了解课堂教学设计吗?图2一2您认为课堂教学设计就是将图2一1与图2一2对比起来可以看出，图2一1中53q0的教师认为比较了解课堂教学设计，但图2一2中52%的教师却认为课堂教学设计就是备课，这说明了大多数教师只是自我感觉比较了解课堂教学设计，但其实对课堂教学设计还没有形成比较清晰的概念。图2一2中45%的教师选择了“其他”，其中只有一位老师给出了具体的解释，即课堂教学设计是一种介于备课和写教案之间的一种教学活动，其他老师只是单纯地进行了选择


本文编号：2916051