困境与突破：职业教育助推乡村振兴的实践偏差与模式创新

发布时间：2020-12-14 23:47

　　乡村振兴人才是关键,产业是重点。针对三峡库区职业教育助推乡村振兴实践过程中存在的职业教育社会"引力不足"、职教办学"疏农去农"、职教主体"单一碎片"、职业教育"前后割裂"等问题,以机制设计理论、协同理论为支撑,立足"跨场域+亲农"理念,抓住"职教联姻+校企合作"两个关键,设计"双培一带"职业教育助推乡村振兴模式,通过"政策驱动""人才促动""专业带动""产业推动"以及"村民主动",激活乡村振兴人力资本与产业发展要素,形成职业教育与乡村振兴协同共进、良性发展格局。 

【文章来源】：中国职业技术教育. 2020年07期 北大核心

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

职业教育与乡村振兴的耦合逻辑

职业教育助推乡村振兴其重要点之一在于助力破解乡村振兴人才困境。“双培一带”通过架设职业教育学历提升立交桥与“精准化”“智慧化”乡村人才培训机制，强化乡村人力资本储备与人力资本适应性，增强职业院校人才培养目标与乡村振兴人才需求精准适配，提升乡村人力资源素质、优化乡村人力资本结构，激活乡村人力资本要素，促使职业教育所培育之人才“向农”“亲农”“兴农”。3. 专业带动：专业创新带动产业发展

【参考文献】：
期刊论文
[1]跨界、整合和重构:职业教育作为类型教育的三大特征——学习《国家职业教育改革实施方案》的体会[J]. 姜大源.  中国职业技术教育. 2019(07)
[2]乡村振兴下职业教育与农村“空心化”治理的耦合[J]. 刘奉越.  国家教育行政学院学报. 2018(07)
[3]农村职业教育服务乡村振兴:实践困境与治理路径[J]. 张旭刚.  职业技术教育. 2018(10)
[4]三峡库区移民贫困致因的精准识别与减贫路径的实证研究[J]. 李文静,帅传敏,帅钰,程欣,刘玥.  中国人口·资源与环境. 2017(06)
[5]智力资产价值评估探析[J]. 郭敏.  经济纵横. 2008(11)
[6]农村教育发展中的问题与对策[J]. 孟庆旭.  当代教育科学. 2006(23)



本文编号：2917233