重庆市高职院校行政人员绩效考核现状及优化策略研究

发布时间：2020-12-19 15:12

　　高职院校是我国职业教育的重要组成部分,担负着培养面向生产、建设、服务、管理第一线需要的高技能、应用型专门人才的使命。伴随着我国高职教育的持续发展,在高职院校当中,行政人员的重要性也越来越得到突显。就目前的现状来看,科学而又合理的行政人员绩效考核办法在我国高职院校中还存在不完善的地方,使得绩效考核的内容单一且过于形式化。行政人员的工作特点是具有较强的现代化和专业化程度,要对高职院校行政人员的综合素质进行评价和提高,就必须要有一套科学的行之有效的绩效考核办法,因此,将行政人员绩效考核办法进行改进和完善,这是当前各高职院校都必须要重视的工作,也在一定程度上对于高职院校的长远发展起着积极的促进作用。本文主要研究重庆市高职院校行政人员的绩效考核问题。通过对比国内外高职院校对行政人员绩效考核的相关研究,运用实证研究方法深入分析重庆市高职院校行政人员绩效考核当前的现状、问题以及问题的成因,最后结合相关理论提出对策建议。本文采用理论分析与实证分析相结合、定性分析与定量分析相结合的方法,完成了以下主要研究内容。第一,高职院校行政人员绩效考核的理论分析。通过运用文献分析,综合采用360度绩效考核理论、关键... 

【文章来源】：长春工业大学吉林省

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

思路框架图

360度绩效考核法又称全视角考评法或多源绩效考核法,是指考核者从与被考核者存在工作关系的各方主体那里获取其工作绩效评价信息,并以此评价信息对被考核者进行多维度、全方位的绩效评估的考核方法。360度绩效考核法的优点是通过各方主体对被考核者的客观评价,增强了考核的公正性,促进了员工的自我发展意识,达到了提升员工能力素质的效果。360度绩效考核法的缺点是考核标准复杂、各方主体反馈意见易冲突和考核容易流于形式而不注重内涵。其中被考核者的主体包括:上级、下属、同事等,如图2-1所示。在360度绩效考核中,首先在绩效考核评价主体的选择上显得尤为重要。高职院校行政人员的因岗位不同、工作职责差异,在选择行政人员的评价主体时要做到客观与准确。其次是被考核者评价主体的评价权重的设定标准要做到科学公正。高职院校行政人员的评价主体通常是其所在部门的领导、同事以及学院领导组成,这三类考核主体的权重分配为:部门领导评价占比50%、部门同事评价占比20%、学院领导评价占比30%(不同的院校占比有所差异)。通过以上考核主体多维度、全方位的评价,使得被考核者能从多方面了解自身的优缺点,总结和梳理工作上的不足之处以及执行落实下一步的整改措施。360度绩效考核的主要流程包括五个方面:一是制定绩效计划。其中包括确认考核对象、确定考核内容和设计相关考核表单。二是绩效实施。绩效考核在考核每个考核周期内实施。三是绩效考核。在绩效考核中确定考核人员及考核权重。四是绩效反馈与沟通。考核部门针对员工考核结果进行反馈与沟通,并提出整改建议。五是考核结果的应用。对于高职院校的行政人员,考核结果将与员工的福利待遇、职位晋升、职称评定、学习培训相关联。

关键绩效指标

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
[1]甘肃能源化工职业学院行政管理人员绩效考核研究[D]. 邱春冀.兰州大学 2018
[2]四川X高校行政人员绩效考核研究[D]. 白兰.西南交通大学 2017
[3]大专院校行政管理人员绩效考核体系研究[D]. 滕晓朦.河南财经政法大学 2016
[4]高等职业院校行政人员绩效考核问题研究[D]. 赵文骅.西北大学 2011



本文编号：2926118