美国社区学院创业教育课程体系研究

发布时间：2020-12-19 20:29

　　美国社区学院创业教育的发展壮大很大程度上得益于其完善的课程体系。文章论述了美国社区学院的创业教育及其课程发展概况,分析了其课程体系构建的理论依据,从课程的设计理念、培养目标、内容设置、组织与评价等方面详细阐述了创业教育课程体系的内涵,总结了其"灵活性、务实性、严谨性和跨专业性"的特点,并从目标定位、课程优化和评价三个方面为我国高职院校提供了启示。 

【文章来源】：创新与创业教育. 2020年05期

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、美国社区学院的创业教育
    （一）美国社区学院概况
    （二）美国社区学院创业教育课程建设的理论依据
    （三）美国社区学院创业教育课程发展概况
二、美国社区学院创业教育课程体系的内涵
    （一）美国社区学院创业教育课程体系的设计理念
    （二）美国社区学院创业教育课程体系的要素
        1. 课程目标
        2. 课程结构
        3. 课程设置及其内容
        4. 课程组织与实施
        5. 课程评价
三、美国社区学院创业教育课程体系的特点
    （一）服务社区的灵活性
    （二）理论与实践结合的务实性
    （三）课程设置的严谨性
    （四）课程组建的跨专业性
四、启示
    （一）找准目标定位，树立正确的双创教育理念
    （二）优化课程结构与设置，完善双创教育课程体系
    （三）加强课程评价，构建双创教育课程评价体系


【参考文献】：
期刊论文
[1]中国创业教育研究的特征和趋势——基于2009—2018年研究成果的计量可视化分析[J]. 徐小洲.  中国高教研究. 2019(03)
[2]以评估促发展——从全美创业教育调查看美国高校创业教育[J]. 梁会青,孙焕焕.  世界教育信息. 2018(15)
[3]美国创业教育课程内容的设计逻辑及特点分析[J]. 杨超,刘志阳.  思想理论教育. 2018(04)
[4]美国社区学院大学生创业支持系统及其借鉴[J]. 王万山,周火梅.  职教论坛. 2017(33)
[5]美国社区学院课程设置理念及技术流程简析[J]. 胡志伟.  职业技术教育. 2016(11)
[6]美国社区学院创业教育实践路径研究[J]. 沈陆娟.  高教探索. 2016(01)
[7]美国社区学院全校性创业教育策略评析[J]. 沈陆娟.  比较教育研究. 2014(02)
[8]美国社区学院创业教育的动因和特点探析[J]. 沈陆娟.  外国教育研究. 2013(05)



本文编号：2926527