高职院校实施劳动教育课程的创新性思考

发布时间：2020-12-20 03:50

　　在高职院校中开设劳动教育课程,充分彰显了职业教育的类型特征,反映了职业教育终身一体化理念,契合学生职业发展的现代性需求。但现阶段劳动教育仍存在意识薄弱化、目标模糊化、精神价值缺失等问题。这就要求高职院校在实施劳动教育课程过程中强化意识、多元实践,搭上理实一体"直通车";明确目标、精准施教,筑牢人才培养"卯榫架";凸显价值、渗透教育,瞄准课程思政"新航标"。真正落实"培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人"的教育方针。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2020年27期 北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、劳动教育课程在高职教育中的价值
    （一）劳动教育课程吻合了职业教育的类型特征
    （二）劳动教育课程促进了职业教育终身一体化
    （三）劳动教育课程满足了人的现代性发展需求
二、高职院校劳动教育课程存在的问题
    （一）课程设置缺乏整体性，劳育意识趋于薄弱
    （二）课程实施缺乏科学性，培养目标偏于模糊
    （三）教育理念缺乏先进性，精神价值近于缺失
三、高职院校劳动教育课程实施的对策
    （一）强化意识、多元实践，搭上理实一体“直通车”
        1. 拓展“多维度”劳动教学实践
        2. 打造“跨越式”社会实践平台
        3. 构建“家校互助”实践育人长效机制
    （二）明确目标、精准施教，筑牢人才培养“卯榫架”
        1. 构筑劳动教育在人才培养中的内涵体系
        2. 优化劳动教育在人才培养中的专业设置
        3. 增强劳动教育在人才培养中的创新能力
    （三）凸显价值、渗透教育，瞄准课程思政“新航标”
        1. 以马克思主义劳动观为指导，提升“思政课程”的“课程思政”效能
        2. 以劳动价值观教育为主核，丰富思政教育活动的内涵与形式
        3. 以“课程思政”为引领，发挥劳动教育的“贯穿式”功能



本文编号：2927152