中职学校文秘专业课堂教学有效性研究
发布时间：2020-12-20 11:33
随着我国经济不断发展,社会竞争的日趋激烈,文秘专业作为社会十大需求专业之一,在协调各级领导干部进行综合管理、树立企业形象、沟通各方关系方面发挥着重要作用。中等职业学校肩负着为中小企业输送高质量文秘人才的重任。课堂教学作为学校教育的核心,在提高学生培养质量方面起着重要影响。然而,当前中职学校文秘专业课教学面临着学生学习积极性不高、教师课堂教学随意等问题。故此,笔者从有效教学的衡量标准入手,探寻Y校文秘专业课堂教学有效性现状,尝试提出改善中职文秘专业课堂教学有效性的具体建议和措施。本研究围绕中职学校文秘专业课堂教学展开,以课堂教学中的教师和学生为研究对象。首先,在前人对课堂教学有效性内涵、影响因素和标准的研究基础上,结合《中等职业学校文秘专业教学标准》、“做中教,做中学”的教学模式和“以教师为主导,学生为主体”的教学理念,对文秘专业课堂教学环节中“有效”和“无效”行为及行为标准进行了总结。并依据制定的“行为标准”设计了《教师访谈提纲》和《中职学校文秘专业课堂教学有效性问卷》,在Y校文秘专业一、二、三年级学生和专业课教师中展开调研。随后,使用SPSS对实证调查所获得的195份数据进行分析,通...
【文章来源】：天津职业技术师范大学天津市
【文章页数】：55 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
教师课堂教学因子分析碎石图
2图3-2学生学习效果因子分析碎石图3.2文秘专业课堂教学有效性调查结果的统计和分析本节基于研究目的，使用spss22.0对教师课堂教学和学生学习效果数据进行处理分析，分析从三个方面展开，一是对中职文秘专业课教师课堂教学和学生学习效果进行描述性统计分析；二是不同年龄和年级的学生对教师课堂教学和自身学习效果进行差异比较；三是探讨教师课堂教学对学生学习效果的影响因素分析。本研究采用的统计方法包括描述性统计、独立样本t检验、单因素方差分析、相关分析和回归分析。3.2.1中职学校文秘专业课堂教学有效性现状分析3.2.1.1中职学校文秘专业课教师课堂教学的描述性统计分析对于教师课堂教学总体情况的分析采用了均值区间估计法，问卷使用李克特五级量表，“1”表示不符合，“2”表示不太符合，“3”表示一般，“4”表示符合，“5”表示非常符合，从1到5平均分为4个区间来表示教师课堂教学表现的程度。[1,2)区间表示教师表现很不理想，[2,3)表示教师表现较为不理想，[3,4)区间表示教师表现一般，[4，5]区间表示教师表现良好，该维度的离散程度用标准差来表示。从教师课堂教学总体来看，表3-5显示教师课堂教学总分的平均值为3.27，处于[3，4）区间，表明教师课堂教学表现一般。在教师课堂教学下设的六个具体维度中，教学目标、教学内容、教学活动、教学能力、教学组织与管理、教学评价上的平均值均高于3.00,这说明，Y校中职课堂教学专业课教师在这些维度上表现均为一般。其中，在教学目标和教学内容上表现要稍好一些。在教学活动和教学组织与管理上平均数最低，有待加强。
【参考文献】：
期刊论文
[1]有效教学相关评价标准的阐述[J]. 郭琦. 教学与管理. 2020(04)
[2]讲授与板书为代表的传统教学已经过时？——不同方法与技术在本科课堂教学中的有效性评价[J]. 阎光才. 教育发展研究. 2019(23)
[3]大数据时代文秘专业前景展望[J]. 赵志强,方明星. 学周刊. 2019(16)
[4]论教师有效反思的理论观照[J]. 闵钟. 福建师范大学学报(哲学社会科学版). 2019(01)
[5]教师课堂教学行为:内涵、分类与有效性分析框架[J]. 龚晓林. 兴义民族师范学院学报. 2018(04)
[6]职业院校教学评价的实施困境与应对路径探究[J]. 庄可. 职教论坛. 2018(06)
[7]中职文秘专业综合职业能力的培养研究[J]. 吴燕. 现代商贸工业. 2017(26)
[8]以学生为中心的教师教学能力和主导作用的研究[J]. 贠小青. 新校园(阅读). 2017(09)
[9]国内外有效教学研究现状与未来发展趋势[J]. 王成营. 湖北工程学院学报. 2015(01)
[10]广西中等职业学校“双师型”教师在职培训问题研究[J]. 刘琼,沈有禄. 职教论坛. 2014(35)
博士论文
[1]普通高中与中职校沟通的动力机制研究[D]. 刘茂祥.上海师范大学 2017
[2]课堂教学有效性标准研究[D]. 孙亚玲.华东师范大学 2004
硕士论文
[1]教师提问对学生认知水平的影响研究[D]. 李楠.山西师范大学 2018
[2]中职学校文秘专业课程建设研究[D]. 余俊创.广东技术师范学院 2016
[3]中职学校有效课堂教学研究[D]. 张梅.天津大学 2016
[4]职业院校项目课堂教学有效性研究[D]. 郭鑫.华东师范大学 2011
本文编号：2927794
【文章来源】：天津职业技术师范大学天津市
【文章页数】：55 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
教师课堂教学因子分析碎石图
2图3-2学生学习效果因子分析碎石图3.2文秘专业课堂教学有效性调查结果的统计和分析本节基于研究目的，使用spss22.0对教师课堂教学和学生学习效果数据进行处理分析，分析从三个方面展开，一是对中职文秘专业课教师课堂教学和学生学习效果进行描述性统计分析；二是不同年龄和年级的学生对教师课堂教学和自身学习效果进行差异比较；三是探讨教师课堂教学对学生学习效果的影响因素分析。本研究采用的统计方法包括描述性统计、独立样本t检验、单因素方差分析、相关分析和回归分析。3.2.1中职学校文秘专业课堂教学有效性现状分析3.2.1.1中职学校文秘专业课教师课堂教学的描述性统计分析对于教师课堂教学总体情况的分析采用了均值区间估计法，问卷使用李克特五级量表，“1”表示不符合，“2”表示不太符合，“3”表示一般，“4”表示符合，“5”表示非常符合，从1到5平均分为4个区间来表示教师课堂教学表现的程度。[1,2)区间表示教师表现很不理想，[2,3)表示教师表现较为不理想，[3,4)区间表示教师表现一般，[4，5]区间表示教师表现良好，该维度的离散程度用标准差来表示。从教师课堂教学总体来看，表3-5显示教师课堂教学总分的平均值为3.27，处于[3，4）区间，表明教师课堂教学表现一般。在教师课堂教学下设的六个具体维度中，教学目标、教学内容、教学活动、教学能力、教学组织与管理、教学评价上的平均值均高于3.00,这说明，Y校中职课堂教学专业课教师在这些维度上表现均为一般。其中，在教学目标和教学内容上表现要稍好一些。在教学活动和教学组织与管理上平均数最低，有待加强。
【参考文献】：
期刊论文
[1]有效教学相关评价标准的阐述[J]. 郭琦. 教学与管理. 2020(04)
[2]讲授与板书为代表的传统教学已经过时？——不同方法与技术在本科课堂教学中的有效性评价[J]. 阎光才. 教育发展研究. 2019(23)
[3]大数据时代文秘专业前景展望[J]. 赵志强,方明星. 学周刊. 2019(16)
[4]论教师有效反思的理论观照[J]. 闵钟. 福建师范大学学报(哲学社会科学版). 2019(01)
[5]教师课堂教学行为:内涵、分类与有效性分析框架[J]. 龚晓林. 兴义民族师范学院学报. 2018(04)
[6]职业院校教学评价的实施困境与应对路径探究[J]. 庄可. 职教论坛. 2018(06)
[7]中职文秘专业综合职业能力的培养研究[J]. 吴燕. 现代商贸工业. 2017(26)
[8]以学生为中心的教师教学能力和主导作用的研究[J]. 贠小青. 新校园(阅读). 2017(09)
[9]国内外有效教学研究现状与未来发展趋势[J]. 王成营. 湖北工程学院学报. 2015(01)
[10]广西中等职业学校“双师型”教师在职培训问题研究[J]. 刘琼,沈有禄. 职教论坛. 2014(35)
博士论文
[1]普通高中与中职校沟通的动力机制研究[D]. 刘茂祥.上海师范大学 2017
[2]课堂教学有效性标准研究[D]. 孙亚玲.华东师范大学 2004
硕士论文
[1]教师提问对学生认知水平的影响研究[D]. 李楠.山西师范大学 2018
[2]中职学校文秘专业课程建设研究[D]. 余俊创.广东技术师范学院 2016
[3]中职学校有效课堂教学研究[D]. 张梅.天津大学 2016
[4]职业院校项目课堂教学有效性研究[D]. 郭鑫.华东师范大学 2011
本文编号：2927794
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