高职院校现代学徒制“双标准”考核评价体系的构建

发布时间：2020-12-22 08:25

　　从高职院校数控技术专业现代学徒制"双标准"考核评价体系构建入手,分析"双标准"课程体系的构建原则和构建要求,探讨构建符合现代学徒制要求的"双标准"课程评价体系,提高学生综合职业素质,进一步提升高职教育数控技术专业建设,提高教学质量。 

【文章来源】：模具工业. 2020年10期

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
0引言
1“双标准”考核评价体系构建原则
2“双标准”考核评价体系构建要求
    2.1确保考核评价的可信度与可操作性
    2.2评价形式多样化与内容多维化
3“双标准”考核评价体系构建
    3.1现代学徒制课程体系设置
    3.2现代学徒制课程体系评价内容
    3.3现代学徒制课程评价指标
4结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于现代学徒制的三维度多元化考核评价体系的构建[J]. 黄超群.  教育教学论坛. 2019(10)
[2]高职院校开展现代学徒制的困囿与应对策略[J]. 黎栩,郑遐.  教育与职业. 2018(22)
[3]高职电力类现代学徒制顶岗实习考核评价体系的问题及建议[J]. 王伟.  高教论坛. 2017(05)
[4]高职院校现代学徒制双素质课程体系的构建[J]. 陈艳,唐前鹏,孟少明.  模具工业. 2016(10)



本文编号：2931453