叉车装配岗位职业能力及核心技能形成路径研究

发布时间：2020-12-22 07:07

　　职业学校培养的学生同时具备专业能力和职业竞争能力,就业时能较快地进入职业角色,实现与实际工作达到零距离的对接。要做到这一点,就必须改变学科体系的专业教学模式,将工作岗位的职业要求和核心岗位技能融入专业课程的教学,通过在专业课程学习过程中体验工作情境,获取工作经验并进一步发展成为策略,从而形成专业能力,使学生成为职业型的人才。 

【文章来源】：南方农机. 2020年20期

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 企业调研分析岗位职业能力和核心技能
    1)确定调研对象。
    2)确定调研内容。
    3)调研采取的方法。
    4)形成调研结论。
2 依据典型工作任务建立专业课程体系
    2.1 分析叉车装配工作
        1)确定叉车装配岗位要求及工作职责。
        2)明晰叉车装配工的工作任务。
    2.2 凝练叉车装配工作典型任务
    2.3 分析转化形成专业课程体系
3 将工作内容转化为教学内容
    1)项目教学实施方法。
    2)实施项目教学必须的条件。
4 打造双师型教师团队
5 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职院校机械类专业课程教学建设及实践研究[J]. 王振洲.  南方农机. 2019(17)
[2]中职化学工艺专业一体化课程体系的构建[J]. 王对宝.  现代职业教育. 2018(18)
[3]基于行动导向的中职课程开发模式研究[J]. 袁瑞芝.  青岛职业技术学院学报. 2014(03)

硕士论文
[1]基于TRIZ进化理论的叉车设计研究[D]. 杨晓宇.燕山大学 2016



本文编号：2931356