中职“适学课堂”：基于学生核心素养的教学改进

发布时间：2020-12-29 21:36

　　中职"适学课堂"是以学生为中心、以学习为中心的课堂,是"为学而教""多学少教"和深度教学的课堂;是职业教育教学改革深化的诉求和信息化时代教学变革的必然选择;是基于学生核心素养发展的教学追求,其终极目标是为了学生的发展和素养的提升。中职"适学课堂"是通过教师的"有限教导"让学生充分参与教学,使学生学会学习;通过"多元教导"让学生生动活泼的学习,使学生深入理解知识、创造性运用知识,发展学生心智和素养;通过提供"全景立场"开展"深度教学",让学生在体验、反思、批判等深度参与学习的过程中,学会了比较、批判、包容、接纳,学会表达自己的观点、立场,发展了"理性精神""批判性思维""创造性能力"等核心素养 

【文章来源】：中国职业技术教育. 2020年14期 北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、现实困境：“适学课堂”是职业教育教学改革深化的诉求
二、时代召唤：“适学课堂”是信息化时代教学变革的必然选择
    （一）中职适学课堂的内涵
    （二）中职适学课堂在信息化时代的教育意义
三、走向适学：“适学课堂”是基于学生核心素养发展的教学追求
    （一）“少教多学”：进行“有限教导”，让学生充分参与教学
    （二）“为学而教”：进行“多元教导”，让学生生动活泼地学习


【参考文献】：
期刊论文
[1]中职“适学课堂”：内涵特征、价值透视与生成策略[J]. 汤明清.  中国职业技术教育. 2019(32)
[2]基于核心素养培育的高职数学课程改革[J]. 金跃强.  中国职业技术教育. 2019(20)
[3]2018年度人物[J]. 本刊编辑部.  职业技术教育. 2019(03)
[4]深度学习:基于核心素养的教学改进[J]. 郑葳,刘月霞.  教育研究. 2018(11)
[5]高职学生核心素养培养的探索与实践——以上海思博职业技术学院为例[J]. 韩天学,张辉,齐大鹏.  高教论坛. 2018(10)
[6]核心素养视角下数学深度教学的策略研究[J]. 汤明清,李善良.  中小学教师培训. 2018(10)
[7]学科核心素养理念下的“三生”数学课堂[J]. 汤明清.  教学与管理. 2018(15)
[8]深度教学:“核心素养”时代教学变革的方向[J]. 罗祖兵.  课程.教材.教法. 2017(04)
[9]课程质量:深化职业教育改革最深的痛[J]. 席东梅.  中国职业技术教育. 2017(04)
[10]基于核心素养的教育改革实践途径与策略[J]. 姜宇,辛涛,刘霞,林崇德.  中国教育学刊. 2016(06)



本文编号：2946364