中等职业学校个别化教学研究

发布时间：2020-12-31 16:00

　　现代社会要求培养的人才具有主体精神和创新能力,会学习。中等职业学校现行的教学体制过分注重人才培养的共性,忽视个性的培养,显然难以适应时代的要求。而且长期以来中等职业学校的教学存在着难以适应学生个别差异的弊端,导致教学质量不高,办学效益低下。尤其是近年来生源素质分化日趋严重,使得这一矛盾更加尖锐。因此,中等职业学校现行的教学体制必须改革。适应学生个别差异,注重个性发展的个别化教学是中等职业教育克服上述弊端,应对时代挑战的必然选择。当前研究中等职业学校的个别化教学有着重要的现实意义。首先,在问题的提出部分,剖析了中等职业学校现行教学体制的弊端,论述了中等职业学校实行个别化教学的必要性和重要意义;在文献综述部分,梳理了个别化教学研究的历史脉络,阐述了国内外研究的现状,指出存在的问题在于已有研究主要是探讨如何使教学适应学生智力上的个别差异,体现的是“知识本位”,认为学校应注重发展学生的个性;在研究内容部分阐明本课题主要研究教学组织管理制度、课程、教学方法等应如何改革以适应学生多方面的个别差异,旨在构建中等职业学校个别化教学的平台。其次,研究了“中等职业学校学生”这个群体中呈现的个别差异,认为主... 

【文章来源】：天津大学天津市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
第一章 绪论
    1.1 问题的提出
    1.2 已有研究与实践综述
    1.3 研究的意义、内容与方法
第二章 学生个别差异的理论分析
    2.1 个别差异概述
        2.1.1 个别差异的概念
        2.1.2 个别差异的一般分类及其对学习的影响
    2.2 中等职业学校学生的个别差异分析
第三章 个别化教学的理论探索
    3.1 个别化教学的基本概念
    3.2 个别化教学的思想理论基础
        3.2.1 我国传统教育思想中的“因材施教”
        3.2.2 主体教育思想
        3.2.3 个别化教学的科学依据
第四章 几种国外的个别化教学方法
    4.1 导听教学
    4.2 程序教学
        4.2.1 直线式程序
        4.2.2 分支式程序
    4.3 掌握学习
    4.4 凯勒计划
第五章 个别化教学的策略
    5.1 实行学分制
    5.2 改革课程,给学生以多种选择
    5.3 个别化教学方法
        5.3.1 理论教学
        5.3.2 实习教学
    5.4 CAI在个别化教学中的应用
        5.4.1 课件指导下的自学
        5.4.2 课堂教学中的个别指导
参考文献
论文发表情况
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]职业中学高一学生心理现状调查分析[J]. 白兰婷,姚贵平.  中国职业技术教育. 2003(31)
[2]对中职生学习状况的调查与分析[J]. 周龙军.  中国职业技术教育. 2003(28)
[3]自主选择是学分制的精髓[J]. 杨黎明.  中国职业技术教育. 2003(19)
[4]因材施教——教育教学的经典原则[J]. 张颖.  山东教育学院学报. 2003(01)
[5]网络教育教学的几点思考[J]. 程大琥,潘胜华.  湖南师范大学教育科学学报. 2002(03)
[6]中职生学习方法情况调查[J]. 罗集学,赵斯宁.  中国职业技术教育. 2002(10)
[7]主体教育思想及主体教学实践模式──谈当今教法改革中的一个重要导向[J]. 俞建文.  中国职业技术教育. 2002(01)
[8]试析西方国家课堂教学的个别化实践[J]. 折延东.  温州师范学院学报(哲学社会科学版). 2001(01)
[9]“因材施教”在我国的历史演进及其现代化[J]. 李光琳.  江西社会科学. 2001(03)
[10]关于模块课程的误解与澄清[J]. 刘重庆,徐国庆.  中国职业技术教育. 2001(02)



本文编号：2949904