“双高计划”背景下高职院校创新发展的内涵重构与战略抉择

发布时间：2021-01-01 15:24

　　从2006年"国家示范建设计划"到2019年"双高计划",高职院校创新发展的内涵重构体现了与经济社会发展同频共进的历史变迁特征,在动态调整中不断确立新理念、新定位、新模式、新使命。在"双高计划"引领下,站在新的起点上,高职教育应厚植开放性与类型化,塑造未来高职教育形态;强化高等性与创新力,转变内涵发展范式;兼顾国际化与本土化,探索高职教育发展的中国方案;并蓄政策引领与自主创新,形成高质量发展生态;提升校企合作与"智能+"水平,引领高标准产教融合;学历教育与培训并举,开创高水平办学格局。 

【文章来源】：高校教育管理. 2020年03期 北大核心CSSCI

【文章页数】：11 页

【文章目录】：
一、引言
二、新时代高职院校创新发展的使命与挑战
    （一）引领职教改革：激发贯彻新发展理念的行动自觉
    （二）凸显中国特色：推进职业教育类型化发展的迫切要求
    （三）支撑转型发展：响应服务现代化经济体系建设的强烈诉求
    （四）比肩世界水平：体现服务国家战略的时代担当
三、政策演化视野下高职院校创新发展的内涵重构
    （一）从“一元为主”到“多元共治”：确立以命运共同体为价值旨归的多元协同治理新理念
    （二）从“服务发展”到“引领改革”：确立以高端产业和产业高端为服务面向的质量发展新定位
    （三）从“办学层次”到“教育类型”：确立以标准化建设为统领的内涵发展新模式
    （四）从“追随借鉴”到“标准输出”：确立以世界一流水平为标杆的高职教育新使命
四、“双高计划”背景下高职院校创新发展的战略选择
    （一）厚植开放性与类型化，塑造未来高职教育形态
    （二）强化高等性与创新力，转变内涵发展范式
    （三）兼顾国际化与本土化，探索高职教育发展的中国方案
    （四）并蓄政策引领与自主创新，形成高质量发展生态
    （五）提升校企合作与“智能+”水平，引领高标准产教融合
    （六）学历教育与培训并举，开创高水平办学格局


【参考文献】：
期刊论文
[1]“双高计划”背景下高职高等性意涵及其实现[J]. 匡瑛.  高等工程教育研究. 2020(01)
[2]“双高计划”背景下高职院校战略定位与建设逻辑[J]. 潘海生,周柯,王佳昕.  高等工程教育研究. 2020(01)
[3]中国特色高水平高职学校和专业建设项目分析[J]. 郭福春,许嘉扬,王玉龙.  中国高教研究. 2020(01)
[4]“双高计划”背景下高等职业教育的建设预期与推进策略[J]. 刘晶晶,和震.  现代教育管理. 2020(01)
[5]中国职业教育现代化改革的目标框架与行动路向——《国家职业教育改革实施方案》的现代化蓝图与实践方略[J]. 吴虑,朱德全.  高校教育管理. 2020(01)
[6]中国职业教育类型化改革的政策理想与行动路径——《国家职业教育改革实施方案》的内容分析与实施展望[J]. 李鹏,石伟平.  高校教育管理. 2020(01)
[7]高职教育高质量发展、高水平办学、高标准引领的新思路——2019年全国高职教育研究论坛综述[J]. 孙凤敏,王斌,潘珂,程宇.  职业技术教育. 2019(36)
[8]数字化智能化时代的学校形态变革[J]. 陈锋.  人民教育. 2019(23)
[9]创新的制度化与中国高水平职业院校建设[J]. 杨钋,孙冰玉.  高等工程教育研究. 2019(06)
[10]“双高计划”实施背景下“三教”改革[J]. 秦华伟,陈光.  中国职业技术教育. 2019(33)



本文编号：2951533