中职护理专业学生医学基础课学习兴趣提升研究

发布时间：2021-01-04 10:35

　　我国社会发展需要大批高质量的技能型人才,其中高质量的护理技能型人才也是严重不足,国家正在大力发展中职护理专业。但是目前中职护理专业学生对医学基础课的学习兴趣非常低,严重影响了护理专业技术课的学习效果,最终将影响高质量的护理技能型人才的培养,提升中职护理专业学生对医学基础课的学习兴趣势在必行。而目前国内对这方面问题的研究相对较少。本研究从自身多年的医学基础课教学经验和感悟出发,并通过与很多教师和中职护理专业学生交流后提出问题。然后选取成都市某卫校2017级中职护理专业12个班的600名学生和16名医学基础课教师、18名专业技术课教师进行问卷调查。对学生的问卷调查分两次:分别安排在第二和第四学期期末,目的是了解这些学生就读中职护理专业的原因、初中的学习情况;这些学生对医学基础课的学习情况;医学基础课与专业技术课学习情况对比。对教师的问卷调查目的是了解他们的专业背景、教育学心理学知识情况、对授课内容的把握情况、学生必备知识基础的掌握情况、课程设置情况等。还对6名医学基础课教师和3名专业技术课教师进行了进一步访谈。调查发现:医学基础课对学好专业技术课、通过护士资格考试和以后的临床护理工作有重要... 

【文章来源】：四川师范大学四川省

【文章页数】：72 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 选题缘由
        1.1.1 国家对中等职业教育越来越重视
            1.1.1.1 加大发展中等职业教育的力度
            1.1.1.2 重视提高职业教育的人才培养质量
        1.1.2 中职学校护理专业学生学习兴趣低下
            1.1.2.1 中职学校生源质量总体偏低，已经给我国培养高素质技能人才带来了很大障碍
            1.1.2.2 中职护理专业学生生源质量同样不高，学生缺乏学习兴趣
            1.1.2.3 中职护理专业学生医学基础课学习兴趣低下，给护理技能人才的培养带来了不利影响
        1.1.3 我国目前对于中职护理专业学生医学基础课学习兴趣的研究较为缺乏
    1.2 研究目的
    1.3 研究意义
        1.3.1 提升中职护理专业学生医学基础课学习兴趣
        1.3.2 提高中职学校护理专业医学基础课教师教学水平
        1.3.3 提高中职学校护理专业的办学水平
    1.4 核心概念界定
        1.4.1 学习兴趣
            1.4.1.1 学习兴趣的概念
            1.4.1.2 学习兴趣的分类
        1.4.2 医学基础课
    1.5 文献综述
        1.5.1 学习兴趣的国内外相关研究
            1.5.1.1 学习兴趣研究溯源
            1.5.1.2 学习兴趣的理论基础
            1.5.1.3 学习兴趣的影响因素相关研究
            1.5.1.4 学习兴趣的激发策略相关研究
        1.5.2 我国中职生特点及医学基础课教师和课程特点的相关研究
            1.5.2.1 我国中职学生特点相关研究
            1.5.2.2 医学基础课教师特点相关研究
            1.5.2.3 医学基础课特点相关研究
        1.5.3 研究评述
    1.6 研究方法和研究设计
        1.6.1 研究方法
            1.6.1.1 文献法
            1.6.1.2 问卷调查法
            1.6.1.3 访谈法
            1.6.1.4 案例法
        1.6.2 研究设计
            1.6.2.1 调查的目的
            1.6.2.2 调查的对象
            1.6.2.3 调查的时间
            1.6.2.4 调查的科目
2 中职护理专业学生医学基础课学习兴趣现状和提升必要
    2.1 医学基础课知识对中职护理专业学生具有重要意义
    2.2 中职护理专业学生的医学基础课知识严重不足
    2.3 中职护理专业学生医学基础课学习兴趣明显缺乏
3 中职护理专业学生医学基础课学习兴趣低下原因分析
    3.1 学生生源质量、专业认同度及对课程重视程度的影响
        3.1.1 中职护理专业学生对本专业认同度很低
        3.1.2 中职护理专业生源质量很差
        3.1.3 中职护理专业学生缺乏学习医学基础课的必备基础知识
        3.1.4 中职护理专业学生对医学基础课喜爱重视程度严重不足
    3.2 医学基础课自身特点及课程设置的影响
        3.2.1 医学基础课抽象难懂，学习难度比较大
        3.2.2 医学基础课课时偏少，学期设置不合理
    3.3 教师自身特点及教师教学因素的影响
        3.3.1 活泼的男性教师及良好的师生关系可提升学习兴趣
        3.3.2 医学基础课教师普遍缺乏教育学知识和技能
        3.3.3 医学基础课教师的教学方法有待改进
        3.3.4 医学基础课教师的教学内容有待优化
4 中职护理专业学生医学基础课学习兴趣提升的建议
    4.1 对中职护理学校的建议
        4.1.1 抓好入学教育，让学生爱上护理专业，重视医学基础课
        4.1.2 选好辅导员，由辅导员强调学好医学基础课的重要性
        4.1.3 注重医学基础课教师的选择和培养
        4.1.4 落实医学基础课考试改革，提高医学基础课学习紧迫性和效果
        4.1.5 落实护理专业课程改革和教学改革
    4.2 对医学基础课教师的建议
        4.2.1 通过各种渠道多学习教育心理学方面知识
        4.2.2 更多的关注和表扬，通过期待效应让学生迷上学习
        4.2.3 革新教学内容，通过实用性使医学基础课堂充满吸引力
        4.2.4 优化教学方法，让基础医学课堂成为学习的乐园
    4.3 对中职护理专业学生的建议
        4.3.1 改变劳动价值观，认识到获得一技之长的重要意义
        4.3.2 克服畏难情绪，勤学好问形成良好的学习习惯
        4.3.3 重视学习规律，充分认识学好医学基础课重要意义
    4.4 对社会和家庭的建议
        4.4.1 改变社会评价和就业晋升制度，提高中职毕业生的社会地位
        4.4.2 改善医患矛盾和分配制度，提高护士的安全性和优越感
        4.4.3 家庭教育引导，增强孩子就读中职护理专业的信念
5 结语
参考文献
附录
    附录 一：调查问卷及设计意图
    附录 二：访谈提纲及设计意图
致谢


【参考文献】：
期刊论文
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[2]激发中职护理专业学生学习兴趣的途径研究[J]. 谢巧玉,陈国松.  卫生职业教育. 2015(14)
[3]高职院校医学基础课教学现状及影响因素分析[J]. 李靖,杨少宗,王玉霞,王慧敏,侯鹏鹏.  卫生职业教育. 2015(04)
[4]中职教育医学基础课教学现状分析及应对[J]. 宁爱莲.  卫生职业教育. 2014(08)
[5]建立提升医学院校青年教师教学能力机制的分析[J]. 李洋,范礼斌.  基础医学教育. 2014(01)
[6]高校教师发展项目的开发与实施研究——以高校竞争性教研资助项目“教师卓越工程计划”为例[J]. 周萍,沈贵鹏.  江苏高教. 2013(05)
[7]赫尔巴特兴趣教学思想的启示[J]. 骆成.  河西学院学报. 2013(04)
[8]提高高职护理专业医学基础课教学效果研究[J]. 范双莉,刘雪琴,王晓静.  济源职业技术学院学报. 2013(02)
[9]医学院校教师教育教学能力的探讨[J]. 丁永利.  中国外资. 2012(15)
[10]兴趣教育思想发展的“三部曲”——卢梭、赫尔巴特和杜威的兴趣说[J]. 郭戈.  当代教育与文化. 2011(04)

硕士论文
[1]中职学校生源困境分析[D]. 刘金铭.辽宁师范大学 2017
[2]中等职业学校招生困境及对策研究[D]. 赵琦.辽宁师范大学 2017
[3]中等职业学校会计专业学生学习兴趣激发策略研究[D]. 梁维.云南师范大学 2015
[4]中等职业学校生源困境与出路探析[D]. 闻圆.宁波大学 2014
[5]杜威兴趣教育思想研究[D]. 刘汝萍.湖南师范大学 2014
[6]关于中职数学教学激发学生学习兴趣的探索[D]. 秦道炬.鲁东大学 2013
[7]高中生英语学习兴趣的现状调查与培养策略研究[D]. 蔡婷.华中师范大学 2013
[8]我国中职校学生学习态度形成研究[D]. 丁小苜.华东师范大学 2012
[9]中职生英语学习兴趣及其培养策略的调查研究[D]. 胡新芳.苏州大学 2011
[10]激发中职生英语学习兴趣的策略研究[D]. 李勇强.东北师范大学 2011



本文编号：2956620