职业教育治理框架下职教集团发展路径选择

发布时间：2021-01-06 11:14

　　职业教育集团化办学作为实现职业教育多中心治理的重要举措,其运行应遵循求同、存异和协商原则。现阶段其面临的主要问题是集团多元主体未能就促进职业教育发展目标达成共识,牵头单位及行政力量未能适时转身,协商共治的运行机制尚未形成。对多数职教集团而言,明确公益属性、合理定位发展目标,采取项目导向的运行机制,保持独立追求善治,将是解决当下问题、实现长效发展的重要路径选择。 

【文章来源】：职教论坛. 2020,(02)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、职业教育治理对职教集团建设发展的基本要求
    （一）集团多元主体应就期望共同实现的某些职业教育发展目标达成共识
    （二）成员在集团内可以平等地表达各自的意见、利益诉求并且这些多元诉求应能被关注和回应
    （三）集团成员各自具有自身的行为逻辑和行为系统，成员之间协商后开展追求共同目标的活动而不是依照单一的行政指令或市场原则活动
二、当前职教集团发展偏离职业教育治理目标的表现
    （一）集团多元主体对集团化办学宗旨与目标未能达成共识
    （二）组建集团的牵头单位及行政力量未能适时转身
    （三）集团内部没有真正形成协商共治的管理运行机制
三、职业教育治理框架下职教集团运行机制优化路径
    （一）明确公益属性，合理定位发展目标
    （二）消除管理行政化倾向，项目化运行常态化
    （三）坚持独立性品质，追求走向“善治”


【参考文献】：
期刊论文
[1]职业教育集团化办学运行机制研究:现状、问题与对策——以江苏省高职教育集团化办学为例[J]. 崔炳辉.  职教论坛. 2019(07)
[2]我国职教集团发展的逻辑起点与治理结构优化[J]. 崔发周.  职业技术教育. 2018(28)
[3]现代职教体系背景下中高本衔接人才培养研究[J]. 吕俊峰,濮丽萍,孙小娅.  教育与职业. 2017(14)
[4]基于内容分析法的我国职业教育集团化办学模式研究[J]. 韩永强,张如鑫.  职业技术教育. 2017(13)
[5]职业教育治理:现实困境与应然追求[J]. 赵蒙成,徐承萍.  苏州大学学报(教育科学版). 2016(04)
[6]职业教育治理的背景、主体与路径[J]. 赵蒙成,王会亭.  教育与职业. 2015(31)
[7]从“管理”到“治理”遭遇的若干失误——重大教育决策须更多倾听教育研究者的声音[J]. 扈中平.  中国教育学刊. 2015(09)
[8]我国职业教育集团化办学研究综述[J]. 陈建录,蔺祖梅.  河北师范大学学报(教育科学版). 2015(04)
[9]江苏职教集团发展的基本经验、主要挑战与关键问题[J]. 袁靖宇.  中国大学教学. 2015(04)



本文编号：2960468