融于专业课的思政育人模式探索与实践——以“电子技术基础与技能”课程教学为例

发布时间：2021-01-12 15:55

　　为在专业课教学中推进工匠精神和职业技能培养的深度融合,从教师层面出发,以"电子技术基础与技能"课程教学为例,探讨"三化""三课""三时空"的思政育人教学模式。提出以主题化、系统化和显性化的形式将思政育人融于教学设计,通过课前感悟、课中践行和课后深化将思政育人贯穿于教学过程,利用工作室活动、企业实践、线上平台将思政育人融于培育途径。通过探索与实践,以期为育人和育才的有机融合提供一定的思路。 

【文章来源】：北京工业职业技术学院学报. 2020,19(04)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

专业课教学与思政育人融合设计的框架结构

教师对学生的培养,应以专业人才培养方案为指导,以课程标准为准则。专业课的思政内容和方向要遵循学科特点和要求,结合学科培养目标[4],将思政育人系统化。“电子技术基础与技能”课程中学科培养目标与思政元素相结合的系统化设计如图2所示。在元器件项目中,围绕产品质量,培养学生质量意识;在助听器项目中,围绕社会服务,培养学生责任意识;在简易电子琴项目中,围绕电路设计,培养学生创新意识;在直流电源电路项目中,围绕安全操作,培养学生安全意识;在楼梯灯电路项目中,围绕研究方法,培养学生学习意识;在抢答器项目中,围绕竞赛,培养学生进取意识;在秒计时器项目中,围绕计时长度,培养学生惜时意识。从模拟电路到数字电路,根据学科知识结构,有计划、有重点地在项目实施中落实育人的道德品质培养,让教师实施更有目标、学生学习更有方向。

【参考文献】：
期刊论文
[1]“一核心、二融合、三平台、四结合”思政育人实践与探索[J]. 左海青,赵红军,朱玉茹.  中国冶金教育. 2019(04)
[2]高职理工类专业课开展课程思政教育的探索与实践——以《机械制造工艺与装备》课程为例[J]. 王谦.  职业技术. 2019(07)
[3]基于思政建设的专业课改革探讨[J]. 郭楠,李国东,左宏亮.  教育教学论坛. 2019(26)
[4]印刷包装类专业课与思政教育融合方法的探讨[J]. 张改梅,宋晓利,杨永刚,鲁建东,梁丽娟.  教育教学论坛. 2019(10)
[5]产教融合视域下高职院校“课程思政”改革的探索与实践[J]. 程德慧.  教育与职业. 2019(03)



本文编号：2973079