校企协同培养高职国际贸易类专业人才探索

发布时间：2021-01-22 03:08

　　基于协同创新理念,从目标协同、组织协同、保障机制协同等方面,以实现提升学生职业技能,培养创新创业能力,为企业输送合格人才,提升专任教师"双师"素质,打造"双主体"教学团队。在国际贸易人才培养中,还需要注意与企业利益的协调、对教师能力的要求以及学生自主性的发挥。 

【文章来源】：合作经济与科技. 2020,(21)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、协同创新理论概述
二、目标
    （一）提升职业技能。
    （二）培养创新创业能力。
    （三）为企业输送合格人才。
    （四）提升专任教师“双师”素质，打造“双主体”教学团队。
三、实施
    （一）目标协同。
    （二）组织协同
        1、校企协同下的教学内容。
        2、校企协同下的教学地点。
        3、校企协同下的教学方式。
        4、校企协同下的教学团队。
        5、校企协同下的考评。
    （三）保障机制协同。
四、应注意的问题
    （一）合作中与企业利益的协调。
    （二）学生自主性的发挥。
    （三）对教师能力的要求。


【参考文献】：
期刊论文
[1]协同理论视角下高职校企合作的现实困顿与发展路径[J]. 周金容.  教育与职业. 2018(12)
[2]以创新创业能力为导向的跨境电商人才培养课程体系构建——以跨境电商实战训练《外贸项目课程》为例[J]. 李燕霞,黄振山.  河北职业教育. 2018(02)
[3]基于跨境电商的高职商务英语教学改革与实践探析——以广州番禺职业技术学院为例[J]. 陈浩,丁红朝.  岳阳职业技术学院学报. 2015(03)
[4]协同创新视角下的高职商务英语校企合作模式初探[J]. 陈秀梅,宋梅梅.  广州职业教育论坛. 2014(06)

硕士论文
[1]高职院校人才培养校外协同机制构建研究[D]. 马好.江苏大学 2017



本文编号：2992428