1+X证书制度下的课证融合研究：基于英国BTEC的思考

发布时间：2021-01-22 04:12

　　从"教""管""评"三个层面分析了英国BTEC课证融合的特征,基于1+X证书制度下课证融合的关键要素和存在的问题,分析了英国BTEC的课证融合特质以及实践运行,针对我国1+X证书制度下实施课证融合提出如下建议:在融合标准方面以职业标准为依托促进教学标准与"X"证书标准衔接;在融合内容方面以市场为导向灵活设置学习内容;在融合评价方面以质量监控机制为抓手完善"X"证书管理体系。 

【文章来源】：职教论坛. 2020,36(10)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、问题的提出
    （一）三个融合：1+X证书制度中实施课证融合的关键要素
        1. 起点：课程教学标准与“X”证书等级标准的融合。
        2. 过程：学习任务与岗位工作任务的融合。
        3. 结果：教学评价与“X”证书考核评价的融合。
    （二）1+X证书制度下课证融合现存的问题
        1. 课证融合标准不统一。
        2. 课证融合内容不成熟。
        3. 课证融合评价不完善。
二、英国BTEC课证融合的运行
    （一）英国BTEC的课证融合特质
        1. 一个基本点：基于学习任务和岗位工作任务融合的学习项目设置。
        2. 辐射多个方面：学术性与职业性相统一。
    （二）英国BTEC的课证融合实践
        1.“教”的层面：以职业需求为导向。
        2.“管”的层面：基于教学质量监控。
        3.“评”的层面：兼顾课业成果与能力。
三、我国1+X证书制度下课证融合的路径
    （一）融合标准：以职业标准为依托促进教学标准与“X”证书标准衔接
    （二）融合内容：以市场需求为导向灵活设置学习内容
    （三）融合评价：以质量监控机制为抓手完善“1+X”证书管理体系
        1. 针对“1”的学业评价。
        2. 针对“X”证书的评价。


【参考文献】：
期刊论文
[1]1+X证书制度下高技能人才培养路径[J]. 吴海勇.  天津中德应用技术大学学报. 2020(03)
[2]英国BTEC HND专业课程标准以及质量保证体系的探究及启示——以市场营销专业为例[J]. 聂晶.  新时代职业教育. 2020(01)
[3]英国国家职业课程资格与证书开发量化基准探究与借鉴[J]. 李蓉源,罗小平.  当代职业教育. 2017(01)
[4]英国BTEC课程模式及其启示[J]. 蒋洪甫,赵雄伟,季准,马波,严学仕.  中国成人教育. 2010(18)
[5]借鉴英国BTEC教学模式 改革高职考核评价方法的浅析[J]. 王珑.  中国职业技术教育. 2003(01)



本文编号：2992528