新时代浙江工匠的培养路径研究

发布时间：2021-01-25 09:05

　　运用扎根理论,通过对相关人群的调查访谈和编码分析,提炼浙江工匠培养的核心要素,并在此基础上提出了构建系统和长效的培养路径,包括优化政策导向和策略着力点,提高浙江工匠相关政策执行力;理性顺应浙江工匠的时代诉求,探索职业教育人才培养模式改革;以工匠精神培育为核心,强化企业技能人才培育主体地位。 

【文章来源】：宁波职业技术学院学报. 2020,24(05)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、研究设计
    （一）访谈样本
    （二）研究方法
二、编码分析与结果
三、构建系统和长效的培养路径
    （一）优化政策导向和策略着力点，提高浙江工匠相关政策的执行力
        1. 提高政策供需适配性，构建上下协同的政策体系
        2. 加强政策执行的力度，提高政策有效性
    （二）理性顺应浙江工匠的时代诉求，探索职业教育人才培养模式改革
        1. 围绕现代工匠内涵，重塑人才培养模式
        2. 以校企合作为抓手，优化人才培养路径
        3. 强调心传身授，加强双师队伍建设
    （三）以工匠精神培育为核心，强化企业技能人才培育主体地位
        1. 以匠心氛围营造为抓手，优化企业工匠文化建设
        2. 以人力资源制度创新为突破口，完善企业技能人才内部发展通道
        3. 以职工培训为主要渠道，提升企业自身育人能力


【参考文献】：
期刊论文
[1]新型学徒制中企业与新生代学徒的关系构建研究——基于心理契约理论的视角[J]. 曾颢,勒系琳,黄丽华.  职教论坛. 2019(03)
[2]企业新型学徒制实施的问题及方略[J]. 焦彦霜,陈嵩.  职教论坛. 2019(03)
[3]供给侧结构性改革视阈下高职教育大国工匠培育的使命与担当[J]. 全斌.  现代教育管理. 2018(09)
[4]适应“大国工匠”的人才培养模式与课程设置[J]. 曾丽颖,曾茂林.  职教论坛. 2018(05)
[5]工匠精神的历史传承与当代培育[J]. 李宏伟,别应龙.  自然辩证法研究. 2015(08)



本文编号：2998961