新时期职业教育产教融合共同体的构建

发布时间：2021-01-28 20:23

　　与过往浅层次、项目式、短期性的工学结合相比,新时期的产教融合共同体是深层次、长期性、一体化的产教融合模式,具有全新的内涵和特征。文章分析了新时期我国建设产教融合共同体的逻辑主线,提出要以产教两端的身份认同从供需分离走向战略伙伴、价值追求从项目合作走向持续发展为实践引向。针对当前构建产教融合共同体所面临的生态体系不完善、职教端与产业端的供需不匹配和资源不对等、开放性不足等问题,可以从加快产教融合的生态环境建设、优化人才培养过程、强化产教两端的资源建设和对接、构建开放性的育人架构等方面进行纾解。 

【文章来源】：教育与职业. 2020,(05)北大核心

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、新时期职业教育产教融合共同体构建的逻辑主线
    （一）共同培养适应产业需求的技术技能人才是产教融合共同体构建的落脚点
    （二）教育和产业资源共建共享是产教融合共同体构建的基础
    （三）加强多方深度融合是产教融合共同体构建的突破口
二、新时期职业教育产教融合共同体构建的实践引向
    （一）实现产教两端的身份认同从供需分离走向战略伙伴
    （二）推动产教两端的价值追求从项目合作走向持续发展
三、产教融合共同体构建进程中的问题解析
    （一）产教融合的生态体系建设不完善
    （二）职教端与产业端的供需不匹配
    （三）职教端与产业端的资源不对等
    （四）产教融合人才培养体系的开放性不足
四、新时期职业教育产教融合共同体构建的对策
    （一）加快产教融合的生态环境建设，构建完善的生态体系
    （二）优化人才培养过程，实现产教两端的供需匹配
    （三）完善配套机制，强化产教两端的资源建设和对接
    （四）加强内外有机联结，构建开放性的育人架构


【参考文献】：
期刊论文
[1]产教融合校企“双元”育人的思考[J]. 张沛云,郭婷,张嵩,王明霞,黄海.  国网技术学院学报. 2019(04)
[2]新时代高等职业教育的模式改革[J]. 马陆亭,宋晓欣.  吉首大学学报(社会科学版). 2019(02)
[3]产教融合背景下高等教育内涵式发展的路径研究[J]. 韩嵩,张宝歌.  教育探索. 2019(01)
[4]新时代的新使命:“产教融合”政策分析[J]. 孙翠香.  教育与职业. 2018(18)
[5]地方高校推进产教融合的策略与思考——基于温州大学的分析[J]. 李校堃,李鹏.  国家教育行政学院学报. 2018(04)
[6]产教融合2.0时代的办学型态[J]. 牟延林.  中国高等教育. 2018(02)
[7]现代学徒制校企合作中的利益冲突与平衡机制构建[J]. 詹华山.  教育与职业. 2017(23)
[8]十八大以来中国特色现代职业教育深化产教融合校企合作报告[J]. 周晶,岳金凤.  职业技术教育. 2017(24)
[9]产教融合:如何实现政府主导——常州市科教城管委会“政府主导、产教融合、协同育人”机制的探索[J]. 车明朝.  中国职业技术教育. 2015(16)



本文编号：3005633