“课程思政”融入创业启蒙教育课堂教学质量评价改革的实践探索

发布时间：2021-01-29 09:39

　　把课程思政的思政元素融入创业启蒙教育的课堂教学质量评价改革中会提升其教学成效。通过确立课堂教学改革的目标指向,强调以立德树人中的课程育人、文化育人、实践育人等作为核心评价指标,可以全方位考核双创教师的课堂教学管理水平,并使考核结果愈趋科学合理,也为双创教师逐步提升其课程执行力、文化凝聚力、实践变革力提供引导和激励。 

【文章来源】：晋城职业技术学院学报. 2020,13(05)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、实施创业启蒙教育课堂教学质量评价改革的现实意义
    （一）有助于推动高校更加重视对双创教师课程思政育人水平的科学评定
    （二）有助于激发双创教师将课程思政的思政元素融入创业启蒙教育中
    （三）有助于优化创业启蒙教育的课堂教学模式与教学成效
二、创业启蒙教育课堂教学评价改革的目标指向
    （一）第一个目标：以学生终身发展为指引，构建创业启蒙教育课堂教学多元化评价指标体系
    （二）第二个目标：推动师生间评教与评学有机融合，主体间性下师生协作共同参与课堂教学质量考核调查
    （三）第三个目标：有效控制教学过程和不断优化教学质量，制定出数据反馈闭环式课堂教学质量跟踪评估实施办法
三、“课程思政”+创业启蒙教育课堂教学质量评价改革的实施成效
    （一）在课程育人核心指标上，“课程思政”+创业启蒙教育课堂教学质量评价侧重考核双创教师在课堂人际关系管理方面取得的成效
    （二）在文化育人核心指标上，“课程思政”创业启蒙教育课堂教学质量评价侧重考核双创教师在课堂环境管理方面取得的成效
    （三）此外在实践育人核心指标上，“课程思政”+创业启蒙教育课堂教学质量评价侧重考核双创教师在课堂纪律管理方面取得的成效


【参考文献】：
期刊论文
[1]“课程思政”下的课堂教学质量量化评价研究[J]. 黄煜栋,徐莉君.  科技通报. 2019(10)
[2]社会科学普及推动新时代马克思主义中国化理论传播[J]. 韩飞.  福建教育学院学报. 2019(10)
[3]学生创新创业教育融入思政课的路径[J]. 胡海燕.  中学政治教学参考. 2019(28)
[4]儒家文化视野下应用型本科院校双创教育课程教师教学能力提升问题初探[J]. 陈芳,夏斌文.  黑龙江教育学院学报. 2018(07)
[5]课堂制度文化的诠释与重塑[J]. 王彬.  当代教育科学. 2006(18)



本文编号：3006672