产教融合背景下行业学院应用型课程建设

发布时间：2021-02-01 01:38

　　行业学院的出现是地方本科院校在转型过程中对国家产教融合政策的积极响应。行业学院对应用型课程建设的推进作用主要体现在创新课程体系设置,促进"双师型"教师培养及推进实践教学条件改善。行业学院推进应用型课程建设需要重点解决课程内容设置、师资团队打造、专业实践资源完善等问题。针对应用型课程建设存在的问题,积极发挥行业学院作用,校行双方共同制定人才培养方案,优化课程体系设置,积极打造校企融合"双师型"教学团队,共建产学研基地,提升实践教学条件,切实提升行业学院应用型课程建设水平,保证专业人才培养质量。 

【文章来源】：职教发展研究. 2020,(03)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、行业学院对应用型课程建设的推进作用
    （一）行业学院内涵
    （二）行业学院推进应用型课程建设分析
        1. 校行同心协力，创新课程体系设置。
        2. 校行双向交流，助力“双师型”教师培养。
        3. 拓展经费来源，推进实践教学资源完善。
二、行业学院应用型课程建设的重要环节
    （一）应用型课程建设的核心是课程内容的改革
    （二）应用型课程建设的关键是“双师型”师资团队的打造
    （三）应用型课程建设的基石是实践教学条件的改善
三、产教融合应用型课程建设目前存在的问题
    （一）课程体系从“学科型”向“应用型”转型亟待推进
    （二）教师转型挑战较大，“双师型”教师队伍亟待充实
    （三）实践教学条件尚未满足应用型本科人才培养需求
四、发挥行业学院作用，推进应用型课程建设
    （一）以共同制定人才培养方案为依托，优化应用型课程体系设置
        1. 中观层面。
        2. 微观层面。
    （二）以“双师型”教师队伍建设为抓手，打造校企融合型教学团队
    （三）以共建产学研基地为载体，提升完善实践教学条件


【参考文献】：
期刊论文
[1]产教融合背景下高等职业教育应用型课程建设[J]. 窦红平,邵一江,李本友.  教育与职业. 2019(15)
[2]校企合作路径下民办高职学生“工匠精神”培育研究[J]. 连春光.  广东技术师范学院学报. 2018(02)
[3]行业学院:概念内涵、组织特征与实践路径——兼论民办本科高校应用型人才培养[J]. 徐绪卿,金劲彪,周朝成.  浙江树人大学学报(人文社会科学). 2018(01)
[4]高校内外课程资源融合路径研究[J]. 朱晓红.  黑龙江高教研究. 2017(02)
[5]应用型本科人才培养的机制与模式创新——以常熟理工学院行业学院探索为例[J]. 朱士中.  江苏高教. 2016(05)
[6]应用型课程建设的几点思考[J]. 胡浩.  新余学院学报. 2015(02)
[7]建设应用型课程 实现新建本科院校转型[J]. 刘丽梅,张英良.  河北大学学报(哲学社会科学版). 2014(05)
[8]独立学院应用型人才培养方案优化研究[J]. 陈文艺.  华中农业大学学报(社会科学版). 2011(01)



本文编号：3011960