大学生操作技能训练表现评定问卷的编制及应用
发布时间：2021-02-08 04:58
随着我国经济的快速发展,对技能型人才需求量越来越大。部分本科院校开始向应用型大学转变,本科院校也开始承担起培养技能型人才的重任,如何促进技能型人才的发展成为当下研究的热点。技能的提高与个体心理方面的因素密不可分,因此本文以大学生为研究对象,从心理学的角度出发,在观察和访谈的基础上,采用自编问卷评定大学生操作技能训练表现的现状以及存在的问题,并在此基础上提出合理的建议。本文在总结前人对技能等相关研究基础上,对天津职业技术师范大学工程实训中心的部分教师和学生进行访谈,编制了《大学生操作技能训练表现评定问卷》。首先对480名学生进行试测,经过探索性因素分析构建了包含理解力、集中注意、执行力、情绪调节和动机五个因子的初始问卷。然后再对527名学生进行施测,显示问卷的拟合度较好,问卷的信度和效度均已达到统计学标准,可以作为探索大学生操作技能训练表现差异的工具。采用自编问卷对天津职业技术师范大学参加过实训课程的527名大学生进行分析,得出以下结论:大学生操作技能训练整体表现一般,理解力有待加强,各维度得分从高到低依次是执行力、情绪调节、动机、集中注意、理解力。大学生操作技能训练表现在性别、技能水平...
【文章来源】：天津职业技术师范大学天津市
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
问卷结构模型图
第 5 章 研究结果及分析讨论5.1 研究结果5.1.1 大学生操作技能训练表现现状通过《操作技能训练表现评定问卷》对天津职业技术师范大学 527 名在校大学生进行施测，并对总体均分和五个维度的得分进行描述性统计分析。结果见表 5-1。表 5-1 大学生操作技能训练表现分析 理解力 集中注意 执行力 情绪调节 动机 总体SD 3.13±0.63 3.22±0.62 3.77±0.63 3.42±0.68 3.41±0.76 3.38±0.4
理解力 3.31±0.63 3.11±0.63 2.124 .034集中注意 3.29±0.71 3.21±0.61 0.884 .377执行力 3.87±0.59 3.76±0.64 1.165 .2情绪调节 3.38±0.72 3.43±0.68 -.423 .673动机 3.74±0.83 3.38±0.75 3.070 .002总体 3.49±0.50 3.36±0.45 1.840 .066独立样本 T 检验结果表明，工训班和普通班在理解力、动机两个维度上存在显著差异。具体表现为工训班学生在这两个维度上的平均得分均要高于普通班学生，值得注意的是除了情绪调节维度均值工训班低于普通班，工训班其他四个维度的均值都高于普通班。具体结果见图 5-2。
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于心理训练的钳工技能竞赛训练[J]. 张小力. 科技风. 2018(29)
[2]厌恶与恐惧情绪习得的性别差异研究:一项ERP研究[J]. 曾庆,郑希付. 心理与行为研究. 2018(05)
[3]如何在钳工实训教学中培养学生专业技能[J]. 郑爱萍. 中国设备工程. 2018(10)
[4]新疆工科少数民族大学生工程实践能力培养的影响因素及策略探析[J]. 孙万麟,宋莉莉,朱超. 教育教学论坛. 2015(32)
[5]大学生难以进入学习状态的心理机制[J]. 汪苏微,钟君瑜,龚烨,周勤,王秋爽. 社会心理科学. 2015(05)
[6]职业技能竞赛选手心理技能量表的初步编制[J]. 咸桂彩,边敬. 职教论坛. 2014(33)
[7]向应用技术型大学转型背景下的职业核心能力培养[J]. 唐辉,吴真. 中国职业技术教育. 2014(33)
[8]世界技能大赛中国选手的心理技能训练研究[J]. 徐大真. 职业技术教育. 2014(10)
[9]社会对高等工程教育课程改革的诉求研究:基于大四工科毕业生的调查[J]. 崔军,汪霞. 中国大学教学. 2013(03)
[10]机械设计制造及其自动化专业课程与教学论体系构建[J]. 杨晓东,杨卓娟. 职业技术教育. 2010(08)
博士论文
[1]高技能型人才能力建设研究[D]. 霍连明.中国地质大学（北京） 2010
硕士论文
[1]世界技能大赛选手参赛心理风险测评工具开发及其应用[D]. 肖笛.天津职业技术师范大学 2017
[2]在校硕士生校园生活质量调查研究[D]. 马淑娜.天津职业技术师范大学 2017
[3]任务驱动教学法在中职车工实训中的应用研究[D]. 陈国斌.广东技术师范学院 2016
[4]高技能人才成长规律及培养模式研究[D]. 文苗.湖南农业大学 2016
[5]中职学校机械加工专业人才培养调查研究[D]. 刘文芳.贵州师范大学 2015
[6]影响山东体育学院网球专选学生专项技能水平的因素分析[D]. 王桂超.山东体育学院 2015
[7]高技能人才成长路径及相关效果评价研究[D]. 王春辉.天津理工大学 2010
[8]大学生优秀篮球运动员人格特征的调查研究[D]. 邢峰.西南大学 2008
[9]机械类高技能人才操作技能形成影响因素研究[D]. 何应林.天津工程师范学院 2006
本文编号：3023404
【文章来源】：天津职业技术师范大学天津市
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
问卷结构模型图
第 5 章 研究结果及分析讨论5.1 研究结果5.1.1 大学生操作技能训练表现现状通过《操作技能训练表现评定问卷》对天津职业技术师范大学 527 名在校大学生进行施测，并对总体均分和五个维度的得分进行描述性统计分析。结果见表 5-1。表 5-1 大学生操作技能训练表现分析 理解力 集中注意 执行力 情绪调节 动机 总体SD 3.13±0.63 3.22±0.62 3.77±0.63 3.42±0.68 3.41±0.76 3.38±0.4
理解力 3.31±0.63 3.11±0.63 2.124 .034集中注意 3.29±0.71 3.21±0.61 0.884 .377执行力 3.87±0.59 3.76±0.64 1.165 .2情绪调节 3.38±0.72 3.43±0.68 -.423 .673动机 3.74±0.83 3.38±0.75 3.070 .002总体 3.49±0.50 3.36±0.45 1.840 .066独立样本 T 检验结果表明，工训班和普通班在理解力、动机两个维度上存在显著差异。具体表现为工训班学生在这两个维度上的平均得分均要高于普通班学生，值得注意的是除了情绪调节维度均值工训班低于普通班，工训班其他四个维度的均值都高于普通班。具体结果见图 5-2。
【参考文献】：
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[9]社会对高等工程教育课程改革的诉求研究:基于大四工科毕业生的调查[J]. 崔军,汪霞. 中国大学教学. 2013(03)
[10]机械设计制造及其自动化专业课程与教学论体系构建[J]. 杨晓东,杨卓娟. 职业技术教育. 2010(08)
博士论文
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[2]在校硕士生校园生活质量调查研究[D]. 马淑娜.天津职业技术师范大学 2017
[3]任务驱动教学法在中职车工实训中的应用研究[D]. 陈国斌.广东技术师范学院 2016
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[5]中职学校机械加工专业人才培养调查研究[D]. 刘文芳.贵州师范大学 2015
[6]影响山东体育学院网球专选学生专项技能水平的因素分析[D]. 王桂超.山东体育学院 2015
[7]高技能人才成长路径及相关效果评价研究[D]. 王春辉.天津理工大学 2010
[8]大学生优秀篮球运动员人格特征的调查研究[D]. 邢峰.西南大学 2008
[9]机械类高技能人才操作技能形成影响因素研究[D]. 何应林.天津工程师范学院 2006
本文编号：3023404
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