产教跨界融合下服装专业生产性实训基地建设研究——以广州南洋理工职业学院为例

发布时间：2021-02-13 06:13

　　分析学校所处区域产业发展和人才需求,梳理基地现有实验实训室存在的问题及与企业岗位工作环境差距情况,理清产教跨界融合建设思路,确立生产性实训基地的建设目标,明确基地建设的主要举措,通过产教跨界融合下的服装专业生产性实训基地建设,实现专业设置与产业需求对接,课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,毕业证书与职业资格证书对接,培养适应现代社会发展的服装专业方面的复合型高素质高技术技能人才。 

【文章来源】：黑龙江纺织. 2020,(03)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
1 基地现状
    1.1 集团和学校领导高度重视与大力支持
    1.2 设备设施齐全
        1.2.1 场地充足
        1.2.2 仪器设备完善
        1.2.3 生产能力够用
    1.3 生产、技术及管理团队胜任
        1.3.1 核心成员
        1.3.2 教师队伍
        1.3.3 学生队伍
    1.4 有足够的生产订单为生产性实践教学做支撑
2 基地建设背景
    2.1 实现学校人才培养目标及积极创新人才培养模式
    2.2 提高教师实践教学能力，加强“双师型”教师队伍建设
    2.3 培养学生职业素养与职业能力以及创业精神与创业意识
3 基地建设思路和建设目标
4 基地建设举措
    4.1 组织架构建设
    4.2 运行机制建设
    4.3 师资队伍建设
    4.4 实践教学体系建设
        4.4.1 生产性实训课程开发
        4.4.2 资源共享课程与专业共享资源库建设
        4.4.3 生产性实训特色教材建设
    4.5 教学管理和质量监控系统建设
5 基地建设成效
    5.1 实现基地教育实训一体化功能，提高学生创业就业能力
    5.2 实现基地企业化运营，产生效益使基地进入可持续发展道路
    5.3 实现基地培训和职业资格鉴定，促进学校推进学生双证毕业制度
    5.4 实现基地师资培训功能，助力“双师型”队伍建设
6 结语
    6.1 生产性实训基地对于改革多年来困扰职业教育的问题给予了有力支持
    6.2 生产性实训基地发挥了属地高校为所在地政、行、企、村服务的基本功能
    6.3 生产性实训基地促进了“双高”院校和高水平专业群建设


【参考文献】：
期刊论文
[1]高等职业教育跨界发展决策支持系统的知识融合模式研究[J]. 李国年,谭晓春,肖昊.  教育与职业. 2020(10)
[2]基于产教融合培养高水平应用型审计专业人才的探索[J]. 陈慧玲.  黑龙江纺织. 2020(01)
[3]产教融合的生产性实训基地建设探索与实践[J]. 魏良庆,彭凤英.  辽宁高职学报. 2019(03)
[4]高职院校实训基地“五个融合”内涵建设的探索[J]. 吴兆明.  职业技术教育. 2019(02)
[5]共建共享型生产性实训基地建设的探索与实践[J]. 陈玉峰,池卫东,何林元.  中国职业技术教育. 2018(20)
[6]产教融合型生产实训基地建设现状与对策——以湖南化工职业技术学院精细化学品生产技术专业为例[J]. 刘宏.  职教论坛. 2016(33)
[7]基于校企共同体的高职院校“双师型”教师队伍建设[J]. 贾文胜,梁宁森.  中国高教研究. 2015(01)
[8]高职院校校内生产性实训基地建设与运行机制研究[J]. 童卫军.  中国高教研究. 2011(07)



本文编号：3032089