动画教学与美术课程融合的研究
发布时间：2021-02-15 11:04
自上世纪90年代末开始,我国各大院校相继开设了动画专业,随着我国动漫产业的发展,对于综合型专业人才的需求日益增大,而动画教育也应该跟上社会对人才需求变化的步伐,对于我们这些职业院校而言,动画教育不同于美术院校的美术教育和普通高校的美术教育,职业院校更应该着重于培养具有一定设计能力和实操能力的复合型、技能型人才。我们应该采取一些不同的教育教学模式与方法,探索出一条适合实际并具特色的专业教学可持续发展之路,这也正是我们教育工作者急需解决的实际课题。在国家政策的大力扶持下,广州动画这一新兴产业不断发展壮大。各大综合性院校、艺术类专业院校纷纷成立动画专业,在社会、市场等大的趋势的引领下,我校也在进行不断的摸索、探索,寻找一条符合我校特色的发展之路。美术基础课程是艺术设计与动画专业的重要课程,也是学生毕业后从事专业工作的必备基础。在动画教学中,我们就要考虑到动画教学与美术学科的关联性。本文依托广州大学市政技术学院的动画专业教学实践活动,从一名一线教育工作者的角度出发,为我校动画专业的发展与自我提升,以及为其他职业院校的动画教学与发展提供参考意见。
【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省
【文章页数】：44 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
成果展示Figure3-1Resultsdisplay
二）游戏化教学随着科学技术的发展，动画教学的方式方法也随之发生了改变。抓住学生喜游戏心理，借助游戏设疑、挑战游戏等方法，把教学目标隐藏于游戏活动之中学生在玩中学、玩中做，乐在其中。例如我校的《动画概论》是一门动画理论，比较枯燥乏味，我会根据学生的特点，因材施教，在动画教学中加入抢答小戏，利用抢答这个环节来活跃课堂气氛；可以将书本上的不感兴趣的、枯燥乏的理论知识与学生感兴趣的、为此疯狂的游戏联系起来，也可以与热映的动画影、连载漫画相结合，拉近书本上的知识与学生的距离。在 Flash 这门课程的教过程中，我也会选择游戏融入教学，首先会引入游戏情境，学生进入游戏中感游戏，让学生产生好奇与兴趣，接下来再引导学生从游戏里探索新知，最后在戏中巩固知识，让游戏贯穿于整个动画教学中。Flash 课程教学内容的选择也可图 3 -1 成果展示Figure 3- 1 Results display图 3 -2 成果汇报、答辩Figure 3 -2 Result Reporting andResponding
阶段也会有许多不确定的线条，需要使用誊清拷贝线稿，自动铅笔的硬度较大，更间动作，很多动画张时，可以一目了然看动画制作用具，透台也称透光台，在透台看起来更加清晰、准确，我们就是利用这誊清、插入中间动画等工作。动画、原画仪拍出运动的动画作品，快速检查动作的现动画教学的无纸化，在无纸动画工作室取而代之是各种绘制软件，如需要绘制分板绘制动画分镜，无需像传统绘制分镜头表上用铅笔绘制画面，这样既节省了制作作效率。制作角色动画，利用 3D 打印机制作三维
【参考文献】：
期刊论文
[1]动画专业教学对民间美术的传承与实践探索——评《动画造型与民间美术》[J]. 韦静. 中国教育学刊. 2018(08)
[2]中职动漫专业中的美术课程作用研究[J]. 邓欣. 现代职业教育. 2017(02)
[3]中国动画教育现状与发展分析[J]. 贾兵. 太原城市职业技术学院学报. 2015(12)
[4]在三维动画制作中美术基础的应用研究[J]. 朱孟伟,付凤华. 电子制作. 2015(06)
[5]高校动漫专业三维动画“三位一体”教学模式研究[J]. 黄锐. 大舞台. 2015(03)
[6]浅析三维动画在实践教学中的尴尬处境[J]. 倪聪奇. 品牌(下半月). 2014(08)
[7]动漫设计与制作专业三维动画“三位一体”教学模式研究[J]. 贾娜娜. 当代职业教育. 2014(08)
[8]高校三维动画课程教学方法探究[J]. 王森. 美术教育研究. 2014(14)
[9]大专高职类院校动画课程内容设置的探讨[J]. 薛杨. 科技信息. 2013(25)
[10]高校三维动画课程与“产、学、研”教学体系的衔接运用[J]. 李宪广. 电影评介. 2013(10)
硕士论文
[1]高职院校动画专业美术基础课教学探讨[D]. 金君.南京艺术学院 2013
本文编号：3034730
【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省
【文章页数】：44 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
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二）游戏化教学随着科学技术的发展，动画教学的方式方法也随之发生了改变。抓住学生喜游戏心理，借助游戏设疑、挑战游戏等方法，把教学目标隐藏于游戏活动之中学生在玩中学、玩中做，乐在其中。例如我校的《动画概论》是一门动画理论，比较枯燥乏味，我会根据学生的特点，因材施教，在动画教学中加入抢答小戏，利用抢答这个环节来活跃课堂气氛；可以将书本上的不感兴趣的、枯燥乏的理论知识与学生感兴趣的、为此疯狂的游戏联系起来，也可以与热映的动画影、连载漫画相结合，拉近书本上的知识与学生的距离。在 Flash 这门课程的教过程中，我也会选择游戏融入教学，首先会引入游戏情境，学生进入游戏中感游戏，让学生产生好奇与兴趣，接下来再引导学生从游戏里探索新知，最后在戏中巩固知识，让游戏贯穿于整个动画教学中。Flash 课程教学内容的选择也可图 3 -1 成果展示Figure 3- 1 Results display图 3 -2 成果汇报、答辩Figure 3 -2 Result Reporting andResponding
阶段也会有许多不确定的线条，需要使用誊清拷贝线稿，自动铅笔的硬度较大，更间动作，很多动画张时，可以一目了然看动画制作用具，透台也称透光台，在透台看起来更加清晰、准确，我们就是利用这誊清、插入中间动画等工作。动画、原画仪拍出运动的动画作品，快速检查动作的现动画教学的无纸化，在无纸动画工作室取而代之是各种绘制软件，如需要绘制分板绘制动画分镜，无需像传统绘制分镜头表上用铅笔绘制画面，这样既节省了制作作效率。制作角色动画，利用 3D 打印机制作三维
【参考文献】：
期刊论文
[1]动画专业教学对民间美术的传承与实践探索——评《动画造型与民间美术》[J]. 韦静. 中国教育学刊. 2018(08)
[2]中职动漫专业中的美术课程作用研究[J]. 邓欣. 现代职业教育. 2017(02)
[3]中国动画教育现状与发展分析[J]. 贾兵. 太原城市职业技术学院学报. 2015(12)
[4]在三维动画制作中美术基础的应用研究[J]. 朱孟伟,付凤华. 电子制作. 2015(06)
[5]高校动漫专业三维动画“三位一体”教学模式研究[J]. 黄锐. 大舞台. 2015(03)
[6]浅析三维动画在实践教学中的尴尬处境[J]. 倪聪奇. 品牌(下半月). 2014(08)
[7]动漫设计与制作专业三维动画“三位一体”教学模式研究[J]. 贾娜娜. 当代职业教育. 2014(08)
[8]高校三维动画课程教学方法探究[J]. 王森. 美术教育研究. 2014(14)
[9]大专高职类院校动画课程内容设置的探讨[J]. 薛杨. 科技信息. 2013(25)
[10]高校三维动画课程与“产、学、研”教学体系的衔接运用[J]. 李宪广. 电影评介. 2013(10)
硕士论文
[1]高职院校动画专业美术基础课教学探讨[D]. 金君.南京艺术学院 2013
本文编号：3034730
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