中职《人像摄影》系列微课开发与实践探索
发布时间：2021-02-15 12:19
近几年,微课在中职学校得到很大的发展,微课设计比赛,微课资源创建,微课教学实践等活动,逐渐改变了教师的教学理念,很多教师都在努力变革传统的教学模式,探究微课在自己课程中的实践运用,以便更好的实现教学目标。摄影是门艺术类课程,实践性强,涉及面又比较广,技术原理、艺术修养、硬件使用等方面都必须让学生有一定的理解。而当前摄影教学,存在教学资源不足、学生主动性不强、教师的教与学生的练不统一、理论与实践分离等一系列问题。因此,很多摄影教师在不断地探索,试图改革摄影的教学模式,研究如何在有限的时间内让学生能够综合运用知识去独立创作。本研究以我校工美专业学生为教学对象,《人像摄影》为具体内容,探讨《摄影摄像基础》课程微课的设计与制作、并在教学中实践应用,试图改善当前摄影教学存在的问题。本研究采用文献法、调查研究法、行动研究法开展研究。首先,通过文献法,查阅各种文献资料,研究微课的背景,意义、国内外研究现状,明确本文的研究内容和方法。同时对微课的概念及特点进行梳理,确定了本研究的理论基础。其次,分析当前中职摄影教学的现状,以《人像摄影》内容为例,研究微课的设计与制作,从设计原则、前期分析、微课设计、材...
【文章来源】：扬州大学江苏省
【文章页数】：80 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图３－２微课制作流程图??
〇．〇〇％?￣?＇—■一－￣￣１—■一－１??ｍ感兴趣?比较感兴趣?无所谓?不感兴趣??图４－１学生对《摄影摄像基础》课程的看法的数据统计结果??２．课堂教学方法要多样化??随着网络的发展，教学设备的改进，课堂的教学方式有了极大的改变，现己抛弃了忽??视学生个性发展的传统教育，各级学校越来越重视培养学生的课堂参与意识，努力激发学??生的学习兴趣，让学生在课堂上更加活跃，特别是职业教育的课程，更注重学生的动手实??践能力，自主学习能力，移动学习能力，合作学习能力及创新能力。当然现在的学生也越??来越有自己的想法，他们对教师的教学方式有一定的评价，如果不认可，这很大程度上影??响了他们今后对课程的学习态度。??通过分析问卷调查学生关于教学方法的回答，从图４－２可以看出，虽然大部分学生认??可教师当前上课的模式，但５２．９４％的学生还是希望教师能够改变教学方法，可见学生希望??课堂丰富多样
来越有自己的想法，他们对教师的教学方式有一定的评价，如果不认可，这很大程度上影??响了他们今后对课程的学习态度。??通过分析问卷调查学生关于教学方法的回答，从图４－２可以看出，虽然大部分学生认??可教师当前上课的模式，但５２．９４％的学生还是希望教师能够改变教学方法，可见学生希望??课堂丰富多样，从图４－３可以发现，传统的讲授只占５．８８％，不受学生欢迎，课外实践为主??也仅占２９．４１％，课堂与实践相结合占６４．７１％，可见学生更喜欢课堂与实践相结合的方式来??学习摄影课程，而且大部分学生有一定的思考能力，还是真正想学习知识的，面对当前学??校提供的教学环境，教师应该从多个角度思考，来解决问题，让学生能够真正掌握摄影知??识。??６０．００％?Ｊ－?５＾９？??５０．〇〇％?＾??４１．１８％??４０．００％?—■■■?—?！，??３〇．〇〇％?—■?■?ｉ??２０．００％?一???１０．００％?—?％綱???０．００％??能这样很好能但希望变?不能??化??图４－２学生对《摄影摄像基础》当前教学方式看法的数据统计结果??３４??
【参考文献】：
期刊论文
[1]浅析高校微课与教学整合对策[J]. 高敏娟. 英语广场. 2018(06)
[2]慕课、微课、翻转课堂特点及关系探析[J]. 赵卫军,陈默祺,王玉兰. 课程教育研究. 2017(52)
[3]以3dsmax课程为例的微课课程设计探讨[J]. 郭涌. 现代职业教育. 2016(30)
[4]区域中小学微课的实践与思考[J]. 赵瑞芳,胡作富,袁建云. 中国教育技术装备. 2015(01)
[5]微课设计与制作的理论与实践[J]. 孟祥增,刘瑞梅,王广新. 远程教育杂志. 2014(06)
[6]梳理中国微课研究现状[J]. 何秋兰,徐占春. 中国教育网络. 2014(Z1)
[7]微课程在信息技术教学中的有效应用[J]. 施云春. 中国科教创新导刊. 2014(01)
[8]微课建设研究与思考[J]. 张一春. 中国教育网络. 2013(10)
[9]浅析“泛在学习”背景下的教学新特点[J]. 梁占华,顾 珍. 科教导刊(上旬刊). 2013(09)
[10]从资源建设到应用:微课程的现状与趋势[J]. 梁乐明,梁锦明. 中国电化教育. 2013(08)
硕士论文
[1]摄影类微课程设计、开发及应用研究[D]. 王攀.江西农业大学 2016
[2]基础教育微课资源设计开发的现状分析与策略研究[D]. 袁金超.陕西师范大学 2013
[3]《摄影基础》课程教学方法的研究[D]. 陈丽明.南京师范大学 2013
[4]教育技术学专业中《摄影基础》课的作用与教学改革研究[D]. 宋晓娜.山东师范大学 2008
本文编号：3034836
【文章来源】：扬州大学江苏省
【文章页数】：80 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图３－２微课制作流程图??
〇．〇〇％?￣?＇—■一－￣￣１—■一－１??ｍ感兴趣?比较感兴趣?无所谓?不感兴趣??图４－１学生对《摄影摄像基础》课程的看法的数据统计结果??２．课堂教学方法要多样化??随着网络的发展，教学设备的改进，课堂的教学方式有了极大的改变，现己抛弃了忽??视学生个性发展的传统教育，各级学校越来越重视培养学生的课堂参与意识，努力激发学??生的学习兴趣，让学生在课堂上更加活跃，特别是职业教育的课程，更注重学生的动手实??践能力，自主学习能力，移动学习能力，合作学习能力及创新能力。当然现在的学生也越??来越有自己的想法，他们对教师的教学方式有一定的评价，如果不认可，这很大程度上影??响了他们今后对课程的学习态度。??通过分析问卷调查学生关于教学方法的回答，从图４－２可以看出，虽然大部分学生认??可教师当前上课的模式，但５２．９４％的学生还是希望教师能够改变教学方法，可见学生希望??课堂丰富多样
来越有自己的想法，他们对教师的教学方式有一定的评价，如果不认可，这很大程度上影??响了他们今后对课程的学习态度。??通过分析问卷调查学生关于教学方法的回答，从图４－２可以看出，虽然大部分学生认??可教师当前上课的模式，但５２．９４％的学生还是希望教师能够改变教学方法，可见学生希望??课堂丰富多样，从图４－３可以发现，传统的讲授只占５．８８％，不受学生欢迎，课外实践为主??也仅占２９．４１％，课堂与实践相结合占６４．７１％，可见学生更喜欢课堂与实践相结合的方式来??学习摄影课程，而且大部分学生有一定的思考能力，还是真正想学习知识的，面对当前学??校提供的教学环境，教师应该从多个角度思考，来解决问题，让学生能够真正掌握摄影知??识。??６０．００％?Ｊ－?５＾９？??５０．〇〇％?＾??４１．１８％??４０．００％?—■■■?—?！，??３〇．〇〇％?—■?■?ｉ??２０．００％?一???１０．００％?—?％綱???０．００％??能这样很好能但希望变?不能??化??图４－２学生对《摄影摄像基础》当前教学方式看法的数据统计结果??３４??
【参考文献】：
期刊论文
[1]浅析高校微课与教学整合对策[J]. 高敏娟. 英语广场. 2018(06)
[2]慕课、微课、翻转课堂特点及关系探析[J]. 赵卫军,陈默祺,王玉兰. 课程教育研究. 2017(52)
[3]以3dsmax课程为例的微课课程设计探讨[J]. 郭涌. 现代职业教育. 2016(30)
[4]区域中小学微课的实践与思考[J]. 赵瑞芳,胡作富,袁建云. 中国教育技术装备. 2015(01)
[5]微课设计与制作的理论与实践[J]. 孟祥增,刘瑞梅,王广新. 远程教育杂志. 2014(06)
[6]梳理中国微课研究现状[J]. 何秋兰,徐占春. 中国教育网络. 2014(Z1)
[7]微课程在信息技术教学中的有效应用[J]. 施云春. 中国科教创新导刊. 2014(01)
[8]微课建设研究与思考[J]. 张一春. 中国教育网络. 2013(10)
[9]浅析“泛在学习”背景下的教学新特点[J]. 梁占华,顾 珍. 科教导刊(上旬刊). 2013(09)
[10]从资源建设到应用:微课程的现状与趋势[J]. 梁乐明,梁锦明. 中国电化教育. 2013(08)
硕士论文
[1]摄影类微课程设计、开发及应用研究[D]. 王攀.江西农业大学 2016
[2]基础教育微课资源设计开发的现状分析与策略研究[D]. 袁金超.陕西师范大学 2013
[3]《摄影基础》课程教学方法的研究[D]. 陈丽明.南京师范大学 2013
[4]教育技术学专业中《摄影基础》课的作用与教学改革研究[D]. 宋晓娜.山东师范大学 2008
本文编号：3034836
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