我国技职教育体系发展的现实诊断与对策

发布时间：2021-02-15 13:08

　　将我国技职教育体系分成传统学徒制、技工学校、职教体系,梳理其演变历程,并对其发展情况进行现实诊断指出,传统学徒制和技工学校的发展空间受到挤压而职教体系需要与现代学徒制实现有效融合,并从强化技能嫁接、凸显学历提升、加大政策指引三方面提出了使三者实现互动、互补发展的举措。 

【文章来源】：职教通讯. 2020,(11)

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、我国技职教育体系的演变历程
    （一）对传统学徒制的考察
    （二）技工学校的发展
    （三）职教体系的演变
二、对我国技职教育体系的现实诊断
    （一）传统学徒制的弊端
    （二）技工学校的困境
    （三）职教体系的痛点
三、促成我国技职教育体系协同发展的建议
    （一）强化技能嫁接
    （二）凸显学历提升
    （三）加大政策指引


【参考文献】：
期刊论文
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[3]我国职业教育理论体系的基本样态及改进路径[J]. 王冬杰.  继续教育研究. 2018(06)
[4]从传统到现代:西方学徒制发展的历史变迁与现实价值[J]. 焦健,沈亚强.  当代职业教育. 2018(02)
[5]学徒制沉浮的历史必然性分析[J]. 李蒙,陈明昆.  绍兴文理学院学报(教育版). 2018(01)
[6]改革开放40年我国职业教育政策体系述评[J]. 孙翠香.  职教论坛. 2018(02)
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[8]论高等教育强省的内涵和基本特征[J]. 杨岭.  教育评论. 2017(03)
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[10]并流或统一:技工教育与职业教育关系走向探析[J]. 陈庆礼.  南方职业教育学刊. 2015(03)



本文编号：3034906