职业学校学生的学习动机与学业成绩的关系研究

发布时间：2021-02-17 03:03

　　本论文通过对职业学校学生的问卷调查与实验,在掌握职业学校学生的学习动机状况的基础上,针对职业学校学生学习动机的特点制定实验方案,采用实验研究职业学校学生的成就动机、成就归因、自我效能感和习得性无力感等与学业成绩的关系。从而拓宽学习动机理论的应用范围,确定职业学校学生学习动机与学业成绩的相关程度,丰富和发展职业学校的教学管理和学生的学习理论。同时弥补我国对当前职业学校学生学习动机内容结构研究的不足,提供关于职业学校学生学习动机特点的客观资料,也为动机社会认知取向的理论建社提供论据,促进职业学校学生将教育的要求内化为主动学习的需要,产生学习内驱力,从而达到主动参与、主动内化的境界。培养和激发学习动机,也是发展学生主体性的需要,把提高和强化学生的主体性视为职业教育的出发点和归宿。通过对职业学校学生学习动机与学业成绩关系的研究,更加明确职业学校学生学习动机对学业成绩的重要作用,同时对职业学校的教学和对学生的管理起指导作用,为职业学校教学管理及学生管理提供心理学的理论依据。为改善职业学校的教育与教学工作成效,提高职业学校学生心理素质与文化素质,提高职业学校学生的学习成绩,提高学生的综合素质,促进... 

【文章来源】：吉林农业大学吉林省

【文章页数】：42 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
1 绪论
    1.1 问题提出
    1.2 国内外学习动机的研究现状
        1.2.1 学习动机的含义
        1.2.2 国外对学习动机理论的研究
        1.2.3 国内对学习动机现状及其影响因素的研究
    1.3 过去相关研究存在问题
    1.4 职业学校学生学习动机研究的目的和意义
    1.5 论文研究的基本思路
    1.6 论文的研究方法
    1.7 拟研究的成果及主要创新点
2 职业学校学生的学习动机调查结果及分析
    2.1 对职业学校学生学习动机的调查
        2.1.1 调研对象的选择
        2.1.2 调查问卷的设计
    2.2 职业学校学生学习动机的调查结果及分析
3 学习动机与学业成绩关系的实验研究
    3.1 实验准备
        3.1.1 实验的指导思想
        3.1.2 实验时间
        3.1.3 无关变量的控制
        3.1.4 数据处理
    3.2 实验过程
        3.2.1 培养和激发学生成就动机与学业成绩关系的实验研究
        3.2.2 培养学生成就归因与学业成绩关系的实验研究
        3.2.3 增强学生自我效能感和减轻习得性无力感的实验研究
    3.3 分析与讨论
4 结论和建议
    4.1 结论
    4.2 建议
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]技工学校学生学习动机浅析[J]. 赵雪峰.  现代技能开发. 2003(03)
[2]中学生学习动机、成就归因、学习效能感与成就状况之间因果关系的研究[J]. 张学民,申继亮.  心理学探新. 2002(04)
[3]当代学习动机的理论和应用研究进展[J]. 刘惠军.  首都师范大学学报(社会科学版). 2002(05)
[4]归因理论与学习动机[J]. 吕宪军,王延玲.  辽宁师范大学学报. 2002(05)
[5]谈学生的学习动机及其培养[J]. 王鹏.  高师理科学刊. 2002(02)
[6]浅谈学生学习动机的培养[J]. 习文佑.  辽宁教育研究. 2002(04)
[7]学习动机的自我理论与研究[J]. 王振宏,刘萍.  山东师范大学学报(人文社会科学版). 2002(02)
[8]激发学习动机 创造和谐氛围[J]. 潘佩娟.  山西教育. 2001(15)
[9]学习基础较差学生的学习动机与学习策略特点研究[J]. 张亚玲,郭德俊.  首都师范大学学报(社会科学版). 2001(03)
[10]依据教育心理学原理培养激发学习动机[J]. 韩旭华,张乃钲.  山西中医学院学报. 2001(02)



本文编号：3037321