印度高职教育能力重塑探析

发布时间：2021-02-20 18:32

　　印度经济转型升级和教育需求变化对其高职教育的办学规模、办学层次、沟通机制和办学质量提出了极大挑战,印度高职教育通过新增社区学院、职业学士学位等措施重构能力体制,实施"国家职业教育资格框架"理顺能力机制,推进质量改进计划深化能力内涵,有效重塑了教育能力。印度高职教育能力重塑对我国高职教育具有一定的借鉴意义:一是完善办学层次、举办社区学院、普通高等教育引入高职教育以构建能力体制;二是实施国家职业教育资格框架、开发国家职业标准、完善资格证书管理制度、实施先前学习认定、研发职普双向互通桥梁课程、推行学分互认与转换以理顺能力机制;三是精选优势院校以点带面、科学规划质量改进项目、聚焦内涵建设、优化质量保障体系以深化能力内涵。 

【文章来源】：职业技术教育. 2020,41(25)北大核心

【文章页数】：8 页

【部分图文】：

印度高职教育体系构成示意图

NVEQF实施后印度高等职业教育能力机制示意图

国家-邦-院校三级质量管理机构体系结构图

【参考文献】：
期刊论文
[1]印度现代职业教育体系构建的关键策略及其启示[J]. 王丽华.  职业技术教育. 2017(27)
[2]十八大以来中国特色现代职业教育发展道路探索报告[J]. 王鹤,于志晶,刘娇.  职业技术教育. 2017(24)
[3]印度社区学院计划述评[J]. 胡启明.  职业技术教育. 2016(10)

博士论文
[1]印度工程技术教育发展研究[D]. 刘筱.西南大学 2012

硕士论文
[1]印度高等技术教育质量改进研究[D]. 吕君.辽宁师范大学 2012



本文编号：3043170