澳大利亚TAFE学院教师聘任研究

发布时间：2017-04-14 09:11

  本文关键词：澳大利亚TAFE学院教师聘任研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：一直以来,职业教育在整个教育系统中都占有重要的地位,对一个国家社会经济的发展起着至关重要的作用。2014年,我国提出要建立现代职业教育体系,职业教育的各个环节势必要面临新一轮的改革,也意味着我国对职业教育的重视程度又上升了一个层次。在不断的改革与发展中,我国的职业教育渐成体系,一定程度上推动了我国社会经济的发展。在取得成绩的同时,问题也同样存在,如:资金不足、学生的就业率不高、教师的水平参差不齐等。其中,职业教育教师是制约我国职业教育发展的重要因素,尤其是在教师聘任方面存在很多不足。TAFE学院是澳大利亚实施职业教育的主要机构,为澳大利亚社会经济的发展提供了有力的支撑。TAFE学院高质量的教师队伍离不开其独具特色的教师聘任,TAFE学院有全国统一的教师聘任标准和严密的聘任流程,对教师的准入严格把关。我拟通过对澳大利亚TAFE学院教师聘任的研究,并分析其教师聘任的特点,以期在我国职业教育教师聘任的改革与完善方面提供帮助。全文共分为五部分,其中第三部分和第四部分是本研究的重点内容:第一部分,引言。包括:问题的提出,国内外在此问题上的研究综述,并指出本文的研究目的与意义、研究方法和相关概念的界定。第二部分,从专、兼职教师的聘期、来源和结构介绍了TAFE学院教师的基本情况。第三部分,澳大利亚TAFE学院教师聘任标准,主要从初始阶段、改革与发展阶段、完善阶段介绍教师聘任标准的演变历程,并对现行的聘任标准进行具体分析。第四部分,澳大利亚TAFE学院教师聘任过程,主要是从教师聘任程序和教师的试用两方面来深入、全面地研究TAFE学院教师的聘任过程。第五部分,澳大利亚TAFE学院教师聘任的特点分析,主要是根据TAFE学院教师的聘任标准和过程来展开,为我国职业教育教师聘任的改革做一个参考。
【关键词】：TAFE学院 教师聘任 特点
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G717.2
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-8
• 引言8-17
• 一、问题的提出8-10
• 二、研究目的与意义10-11
• （一）研究目的10
• （二）研究意义10-11
• 三、文献综述11-14
• （一）关于TAFE学院教师结构的研究11
• （二）关于TAFE学院教师特点的研究11
• （三）关于TAFE学院教师专业化的研究11-12
• （四）关于TAFE学院教师培训的研究12-13
• （五）关于TAFE教师资格标准的研究13-14
• 四、研究方法14
• （一）文献研究法14
• （二）历史研究法14
• （三）分析法14
• 五、概念界定14-17
• （一）TAFE学院14-15
• （二）教师聘任15-17
• 第一章 澳大利亚TAFE学院专、兼职教师状况17-21
• 一、TAFE学院专、兼职教师的聘期分类17
• （一）永久性教师17
• （二）长期聘任教师17
• （三）短期或临时聘任教师17
• 二、TAFE学院专、兼职教师的来源17-18
• 三、TAFE学院专、兼职教师的结构18-21
• （一）专、兼职教师的比例结构18-19
• （二）专、兼职教师的性别结构19-20
• （三）专、兼职教师的年龄结构20-21
• 第二章 澳大利亚TAFE学院教师聘任标准21-28
• 一、TAFE学院教师聘任标准的演变21-22
• （一）TAFE学院教师聘任标准的初始阶段（20世纪70年代—80年代）21-22
• （二）TAFE学院教师聘任标准的变革与发展阶段（20世纪80年代—21世纪初） 15（三）TAFE学院教师聘任标准的完善阶段（21世纪初至今）22
• 二、TAFE学院现行的教师聘任标准22-28
• （一）学历标准23
• （二）教师资格标准23
• （三）专业资格标准23-27
• （四）实践标准27-28
• 第三章 澳大利亚TAFE学院教师聘任过程28-37
• 一、TAFE学院教师的聘任程序28-33
• （一）向社会公开招聘28-29
• （二）组织候选人面试29
• （三）公布拟录人员名单29
• （四）签订聘任合同书29-33
• 二、TAFE学院教师的试用33-37
• （一）试用期对象33
• （二）试用期任务33-36
• （三）试用期考核36-37
• 第四章 澳大利亚TAFE学院教师聘任的特点分析37-40
• 一、兼职教师是教师聘任工作的重中之重37
• 二、全国统一、严格的聘任标准为教师质量严格把关37-38
• 三、教师聘任过程井然有序、充满人性化38
• 四、严格的教师入职培训和考核是教师队伍建设的良好开端38-40
• 结语40-41
• 参考文献41-44
• 致谢44

【参考文献】

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本文编号：305677