掌握学习理论视角下职教师资培训SPOC课程研究

发布时间：2017-04-14 10:13

  本文关键词：掌握学习理论视角下职教师资培训SPOC课程研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：职业教育是我国国民教育中极其重要的组成部分,而职教师资培训更是职业教育发展的重中之重。然而,我国传统职教师资培训课堂过度注重知识技能的传授,忽视参培职教老师主体性;培训课程内容泛化、方式单一、质量监控薄弱以及缺乏继续学习途径,造成培养的职教师资无法适应社会的需要。针对职教师资培训课堂现存问题,以掌握学习理论为基石,构建符合职教师资培训教学的SPOC混合式教学模式,丰富师资培训教学模式,以改变职教师资培训课程现状,最终提高职教师资培训的效果。文章采用文献研究法综合分析了国内外文献资料和前沿信息,深入了解SPOC课程模式的研究现状。并运用调查研究法,通过问卷调查对SPOC在我国职教师资培训课程中的应用进行可行性分析,提出了SPOC不仅适合职教师资培训,而且能够运用到职教师资培训,甚至可以解决现有职教师资培训中的不少问题。同时,以掌握掌握学习理论为基石,运用定性分析法通过五个要素“机会”、“毅力”、“教学质量”、“学生理解能力”和“能力倾向”来指明SPOC改善职教师资培训的方向。在这些基础上提出职教师资培训SPOC课程改革的设计方案,并设计基于SPOC的职教师资培训课程模式,主要体现其一体化、灵活化、同步化和集中化的特点。具体来说,架构出五学混合网络学习模型和网络平台上四个教学资源模块,包括在线课程、在线练习、在线测验和在线评价。最后以知识更新类课程和技能提升类课程为范例搭建基于SPOC的职教师资培训课程模型,以供职教师资培训基地一线培训教师和研究者参考。
【关键词】：SPOC 翻转课堂 掌握学习 师资培训
【学位授予单位】：浙江工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G715.1
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 一、绪论9-19
• （一）研究缘起与意义9-11
• 1.研究缘起9-10
• 2.研究意义10-11
• （二）文献综述11-17
• 1.国外研究现状11-14
• 2.国内研究现状14-16
• 3.文献评述16-17
• （三）研究思路与方法17-19
• 1.研究思路17
• 2.研究方法17-19
• 二、SPOC的理念和模式19-22
• （一）SPOC的概念19
• （二）SPOC的发展历程19-20
• （三）SPOC的理念和基本流程20
• （四）运用SPOC教学的典型案例20-22
• 三、掌握学习理论的理念和模式22-24
• （一）掌握学习教学的理论基础22
• （二）掌握学习教学的基本理念22
• （三）掌握学习教学的基本流程22-24
• 四、掌握学习理论视角下建立职教师资培训SPOC课程的依据24-31
• （一）从“变量一：机会”看SPOC24-26
• 1.学生能进行“私人订制”25
• 2.为学生提供补救学习的机会25-26
• （二）从“变量二：毅力”看SPOC26-27
• 1.提升学生成就感26
• 2.增加学生参与度26-27
• （三）从“变量三：教学质量”看SPOC27-28
• 1.提供个性化指导27-28
• 2.学习情况科学统计反馈28
• （四）从“变量四：学生理解能力”看SPOC28-29
• 1.支持多种教学活动组合28-29
• 2.提供信息化学习情境29
• （五）从“变量五：能力倾向”看SPOC29-31
• 1.提供合适的环境和学习经验29-31
• 五、SPOC在我国职教师资培训课程中应用的可行性分析31-42
• （一）SPOC是否适合运用到职教师资培训课程31-36
• 1.参培老师有一定自学能力和约束能力31-32
• 2.符合参培职教老师的学习特点32-33
• 3.参培老师有解放课堂的诉求33-35
• 4.缓解参培老师“工学矛盾”的问题35-36
• （二）能否解决现有职教师资培训中的问题36-39
• 1.使培训内容更加灵活---针对“培训内容泛化”36-37
• 2.提供个性化的培训机会---针对“培训方式单一”37-38
• 3.提供及时反馈和多角度评价--针对“质量监控薄弱”38
• 4.提供后续追踪和服务--针对“继续学习途径缺乏”38-39
• （三）SPOC能否应用到职教师资培训课程39-42
• 1.参培老师信息技术能力普遍增强40
• 2.教育信息化为SPOC运用到职教师资培训奠定基础40
• 3.培训基地方面条件成熟40-42
• 六、SPOC改善职教师资培训课程效果的方向42-46
• （一）增加参培老师的学习机会42-43
• （二）增强参培老师的学习持久力43
• （三）加强培训课程的教学质量43-44
• （四）提升参培老师理解教学的能力44-45
• （五）提高参培老师完成学习的能力45-46
• 七、职教师资培训SPOC课程改革方案设计46-58
• （一）基于SPOC的职教师资培训课程模式设计47-50
• 1.一体化的网络课程47-48
• 2.灵活化的学习模式48
• 3.同步化的教学模式48
• 4.集中化的课堂教学48-50
• （二）在线学习平台搭建设计50-53
• 1.五学混合网络学习模式50-52
• 2.课程教学资源四模块52-53
• （三）基于SPOC的职教师资培训课程模型设计53-58
• 1.知识更新类课程培训模型53-55
• 2.技能提升类课程培训模型55-58
• 研究结论与展望58-59
• 参考文献59-62
• 附录62-66
• 附录 1：书目62-63
• 附录 2：调查问卷63-66
• 致谢66-67
• 攻读学位期间参加的科研项目和成果67

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