中等职业学校生活化德育管理模式的建构与实践

发布时间：2021-03-04 08:37

　　中等职业学校学生的德育教育与管理模式不仅体现学校的办学水平，而且直接影响了学生的成长与发展。由于我国中等职业教育起步较晚，缺乏可操作性的理论给学校德育实践提供有效的指导，并且中等职业学校的生源与普通高中的生源以及培养目标具有差异性，因此，有必要根据中等职业学校学生的特点和培养要求，有针对性地实施生活化德育管理模式，以提高德育工作的实效性。本研究采用问卷调查法、比较研究法和实践研究法，结合我国当前中等职业教育的特点和中等职业学校学生身心发展特点，运用德育过程理论来分析研究实施生活化德育的过程，并结合具体实践教育活动阐明了生活化德育的意义和可行性。论文以临海市中等职业技术学校的德育教育为研究对象，并与临海市三所普通中学进行对比分析，发放并回收了三千多份调问卷查、经过对问卷收集数据的整理、分析与归纳，提出了中等职业学校德育教学与管理中存在的种种问题与困惑；论文借鉴国外道德教育的经验，界定了生活化德育的内涵、特征，论证了在中等职业学校实施生活化德育的必要性和可能性；通过对传统德育方式的总结与思考，从中等职业学校德育的目标、内容等角度建构了生活化德育管理模式；结合临海市中等职业技术学校学生的校园... 

【文章来源】：浙江工业大学浙江省

【文章页数】：85 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

1.2);①奸学味⑦差学味③不能以考试成.结论好坏闭茸袖图l

中等职业学校生活化德育管理模式的建构与实践”你是否经常秒袭他人作寸朋杳结果统计表··50.00%40.00%30.00%20l0择项戏戏1.15%%%一一l，‘‘中职校普通高中0%0%0%OnCU图1.1.2.3想滑坡生对父母经常撒谎，在普通高中出现这

话说给同学朋友”，仅有10.14%的学生愿和老师沟通(见图1.1.7.1)，但问及“是否愿意去心理咨询室”时，有27.32%的学生“愿意咨询”，但仍有16.83%的学生认为“心理困惑很大，但能否信任表”你史愿意把心学话说给”调查结果统计表①①家长②老师③同学朋友④其他人人示怀疑”(见图1.1.7.2);这在与老师的问卷中，问及“您教的学生中是否存在有心理疾病的学生”时，有68%的老师认为学生“有心理疾病”是一致的(见图1.18)。因此，要加强对学生的心理健康的教育和指导，缩小学生与老师之间的距离，引导他们勇于建立平等友爱、互帮互助、诚实守信的良好人际关系

【参考文献】：
期刊论文
[1]中等职业学校德育课教学改革思考[J]. 王仑.  中国职业技术教育. 2003(04)
[2]重归故里——试论现代德育向生活世界回归[J]. 陈秋红.  教育导刊. 2002(Z1)
[3]个人自主性与公民的德性教育[J]. 金生鈜.  教育研究与实验. 2001(01)
[4]论教育的生活意义和生活的教育意义[J]. 郭元祥,胡修银.  西北师大学报(社会科学版). 2000(06)
[5]关于教育问题的谈话[J]. 江泽民.  北京教育. 2000(04)



本文编号：3062906