高职“石油化工专业群”复合型技术技能人才“五跨”培养模式的探索与实践

发布时间：2021-03-05 02:36

　　为培养一批符合社会需求、企业欢迎的"宽基础、多技能、高素质"的复合型技术技能人才,借鉴国内外先进职教经验,以高职石油化工专业群为试点,创建了跨专业复合人才培养体系。通过采取"理实一体化"教学改革,建立现代学徒制试点,推广校企"双主体"协同育人方案,开展跨学院、跨国境交流,打造复合型师资队伍等策略,探索并实践了复合型技术技能人才"跨专业、跨理实、跨校企、跨学院、跨国境"的"五跨"培养模式。 

【文章来源】：化学教育(中英文). 2020,41(02)北大核心

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

复合型技术技能人才“五跨”培养模式

紧密对接区域石化产业,针对石油炼制、化工原料生产及其产品深加工领域,我校石油化工专业群设置了石油化工技术、应用化工技术、化工装备技术、化工自动化技术等专业,在长期办学过程中,各专业已经形成了以石化产业链为服务对象,具有专业基础相同、专业技能相近、教学资源共享的特点。毕业生的初次就业岗位主要集中在生产现场操作、总控操作、产品检测、仪表管理维修、设备维护检修等;发展岗位主要集中在化工产品研发、车间生产管理、品质管理等。针对专业群面向的岗位(群),认真分析和归纳化工典型工作任务、工作过程和职业核心能力,梳理出对应的知识、能力、素质要求,整合专业教学内容,引入先进工艺流程、产品和技术标准等课程内容,设置专业群“平台+模块”课程结构体系(见图2),再进行专业间课程交叉复合,构建融合知识技能、职业素养、生产管理、职业能力于一体的各专业独特的“跨专业”复合人才培养体系。图3是我校石油化工技术专业的“跨专业”复合人才培养体系。该体系以立德树人为根本,共享公共素质课程和专业群平台课程,在石油化工技术专业技能课程的基础上,复合交叉应用化工技术、化工装备技术、化工自动化技术等专业技能课程,贯穿职业素养和创新创业教育课程,培养“宽基础、多技能、高素质”的复合型技术技能人才。

创新创业实践教学:将创新创业意识融入教育教学全过程,在人才培养方案中开设“创业基础”“就业创业指导”等必修课,设置“社团活动”“创业实训”等选修课,将培养创新创业思维与专业技能融合起来,增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。依托学生社团和大学生创新创业孵化基地,开展创新创业教育第二课堂,为学生提供创新创业实践平台,鼓励学生发明创造,参加省级及以上创新创业大赛,对获奖学生按照“技能对等”原则,实施学分置换和奖励。2.3 “跨校企”试点现代学徒制,“双主体”协同育人

【参考文献】：
期刊论文
[1]高职院校“双主体管理、五个对接”的现代学徒制人才培养模式研究[J]. 李兵,笵人伟.  教育与职业. 2019(01)
[2]应用型院校现代学徒制人才培养模式研究[J]. 梁业梅.  教育与职业. 2018(23)
[3]高职机电+管理复合型人才培养模式探索与实践[J]. 张亚萍,李曙生.  中国教育技术装备. 2016(16)
[4]高等职业教育复合型高技能人才培养的多专业融合模式的探索[J]. 章武媚.  职教论坛. 2016(12)
[5]地方高校学生就业核心竞争力提升研究[J]. 张龙,龚文.  吉林广播电视大学学报. 2015(02)
[6]高职院校“复合型”教师培养创新刍议[J]. 周志化.  科技视界. 2013(36)
[7]理实一体化教学模式的探索与实践[J]. 魏红霞,孙江,王珏.  中国校外教育. 2013(21)
[8]新加坡NYP“教学工厂”的十大特色[J]. 倪春丽,李玉春.  人力资源管理. 2012(06)
[9]复合型技能人才培养探索与实践[J]. 张瑜.  职业教育研究. 2012(04)
[10]从高校复合型人才培养看人才培养模式的改革[J]. 倪志梅.  教育与职业. 2012(09)



本文编号：3064424