唐山工业职业技术学院发展研究

发布时间：2021-03-05 10:51

　　唐山工业职业技术学院的发展历程虽然不长，但极具代表性地反映了我国高职教育的发展成果，她以一所普通技工学校为雏形，随唐山陶瓷产业的用工需求而演变成为企业服务的一所技工学校，因我国经济体制的转型，陶瓷产业的衰落，办学资金的严重短缺，她几乎到了举步维艰，无法办学的程度。但这所学校在如此艰难困苦，走投无路的情况下；在众多同类学校关门倒闭的情况下，她没有坐以待毙，而是开拓创新，敢闯敢干，迎合着我国改革开放的节拍，找准办学突破口，以顽强拼搏的精神，负重奋进的勇气，传承着北方瓷都的文化底蕴，发杨了唐山人的战天斗地、无所畏惧的抗震精神，顽强地生存下来并取得了稳步地发展、壮大，走出了具有自己特色的办学之路。唐山工业职业技术学院由小到大、由无到有、由弱到强、由低到高的发展历程令人感慨，她见证了我国改革开放30年多来高等职业教育改革发展变化的进程，是高等职业教育发展的一个活“标本”，也是研究我国高等职业教育发展的一个“范例”，从其创建与发展的历史可以折射出我国高等职业教育变化发展的规律，对职业院校的发展不无借鉴意义。本文沿着唐山工业职业技术学院的历史脉络，分为五个部分：前言部分主要阐明了选题的意义和研究的方... 

【文章来源】：河北大学河北省

【文章页数】：46 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
前言
    一、选题原因和研究意义
    二、研究现状
    三、主要研究内容
    四、研究思路与研究方法
    五、创新点与不足
第1章 渊源与沿革—唐山工业职业技术学院前身的历史变迁
    1.1 唐山陶瓷公司技工学校（1980 年-1999 年）
    1.2 河北省唐山市高级技工学校（1999 年-2001 年）
第2章 中职向高职的转型—唐山工业职业技术学院的组建
    2.1 转型的背景分析
    2.2 转型的现实必要性
    2.3 唐山工业职业技术学院的组建
第3章 唐山工业职业技术学院转型之后的改革与发展
    3.1 以评估为契机，加强内涵建设
        3.1.1 两次高职院校人才培养工作评估
        3.1.2 内涵建设
    3.2 以职业技能为重点，建设特色实训基地
    3.3 以人才质量为核心，打造特色专业群
    3.4 以市场为导向，积极开拓办学
    3.5 倡导多元合作，提供多样化社会服务
    3.6 加强示范校建设，打造品牌名校
        3.6.1 河北省示范性高职院校立项单位（2008 年）
        3.6.2 国家骨干高职院校立项建设单位（2010 年）
第4章 唐山工业职业技术学院办学特色及启示
    4.1 以就业为导向，以服务为宗旨
    4.2 前校后厂，产学一体
    4.3 融入曹妃甸、服务新唐山、面向京津冀、辐射环渤海
    4.4 适应社会发展潮流
    4.5 创新人才培养模式
    4.6 融合职业教育资源
        4.6.1 利用企业资源
        4.6.2 利用政府资源
        4.6.3 利用相关院校资源
结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职教育:研究述评、发展追问及战略调整[J]. 刘宗劲.  学术论坛. 2010(06)
[2]职业教育的吸引力与可持续发展——职业教育从机制的设计到课程的重筑[J]. 杨黎明.  职教论坛. 2009(33)
[3]澳大利亚职业教育质量保障体系探究[J]. 吕红,石伟平.  外国教育研究. 2009(01)
[4]中国特色高职文化的建构与实践[J]. 刘洪一.  中国高教研究. 2008(12)
[5]现代化与中国高等教育现代化[J]. 杨黎明.  中国电力教育. 2008(17)
[6]高等职业教育的定位[J]. 姜大源.  武汉职业技术学院学报. 2008(02)
[7]高校校史研究发展方向探讨[J]. 陈均.  兰台世界. 2007(24)
[8]高职院校实施“双证书”制度的初步分析[J]. 郭扬,黄芳.  职教论坛. 2006(23)
[9]我国高职教育十年发展的成就与经验[J]. 陈嵩,郭扬.  教育发展研究. 2006(19)
[10]德国职业教育改革重大举措——德国新《职业教育法》解读[J]. 姜大源.  中国职业技术教育. 2005(14)

硕士论文
[1]中国高职高专院校发展困境的制度研究[D]. 李会春.北京师范大学 2008
[2]德国的“双元制”教学模式在旅游职业学校的应用研究[D]. 林育真.厦门大学 2007
[3]黄炎培与杜威职业教育思想比较研究[D]. 史淑丽.河南大学 2007



本文编号：3065078