基于学生视角的中高职人才培养过程衔接若干问题与对策研究
发布时间：2021-03-07 02:31
中等职业教育和高等职业教育是我国职教体系的重要组成部分,承担着为国家培养高质量应用型、技能型人才的任务。近年来,随着我国经济飞速发展,对人才质量要求的提高,将这两种层次的职业教育进行有效衔接是构建现代职教体系,培养高质量技能人才,实现学生可持续发展的重要途径。因此,为了推进中高职教育的有效衔接,需科学分析和解决中高职人才培养衔接过程中的诸多问题,并提出针对性的解决建议。通过文献法和问卷调查法进行研究。首先阅读大量相关文献了解分析了我国中高职衔接现状,在文献研究的基础上通过问卷调查法对目标中职学校和高职学校学生进行调查。目的在于了解中职和高职学生在校学习情况以及他们对中高职人才培养过程衔接的看法。对调查结果进行总结与分析后发现:中职和高职学校间缺少有效沟通导致课程设置和培养目标衔接不畅。中职生家庭背景在一定程度上影响着学生的升学和就业选择;多数中职生表示在学习过程中学习兴趣不高,学习动机不足,自我效能感低;对于中高职衔接问题的研究,大多研究者从宏观角度提出对策。基于学生视角的中高职人才培养过程衔接中存在的问题可尝试从微观层面进行对策探究:首先应加强学校和家庭之间的联系,帮助家长更新教育观...
【文章来源】：西北师范大学甘肃省
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
第一节 研究背景
一、市场对高质量技能型人才的需要
二、国家政策对中高职衔接的大力支持和保障
三、中高职人才培养衔接实践过程中的困境与需求
第二节 研究目标与意义
一、研究目标
二、研究意义
第三节 研究思路与方法
一、研究思路
二、研究方法
第二章 相关研究基础
第一节 相关核心概念界定
一、中等职业教育
二、高等职业教育
三、中高职衔接
四、学生视角
五、人才培养
第二节 国内外研究现状
一、国内研究现状
二、国外研究现状
第三节 理论基础
一、终身教育理论
二、人本主义学习理论
三、班杜拉社会学习理论
第三章 研究结果
第一节 问卷设计与调查实施
一、问卷设计
二、问卷分发与回收情况
第二节 问卷结果描述与问题分析
一、课程内容重复和培养目标不清晰影响中高职顺利衔接
二、家庭环境一定程度上限制了学生的学习和升学选择
三、学习兴趣低下与学习动力不足为中职生面临最大困境
第四章 建议与对策
第一节 明确中高职人才培养区别,重构中高职教育培养目标
第二节 编写符合中高职特点的课程内容,完善中高职学分互认制度
第三节 密切家校联系合作,营造良好的学习环境
第四节 培养学生良好的自我效能感,提高学习动力
第五章 结论与展望
第一节 研究结论
第二节 研究展望
参考文献
致谢
附录 A 中高职衔接相关情况调查（中职生问卷）
附录 B 中高职衔接相关情况调查（高职生问卷）
个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]新形势下“五年制一体化”贯通培养的探索性研究——基于浙江省中职护理专业的人才培养现状与需求分析[J]. 陈晓燕. 中国职业技术教育. 2019(29)
[2]中职生职业决策困难与自我效能感的关系研究[J]. 周云,胡贵勇,罗敏,谢梦萝. 太原城市职业技术学院学报. 2019(03)
[3]改革开放40年我国高等职业教育对口招生改革探析[J]. 董照星,袁潇. 教育与职业. 2019(04)
[4]改革开放40年中高职衔接“3+2”学制研究述评[J]. 王笙年,徐国庆. 职业教育研究. 2019(02)
[5]中高职衔接的课程论研究[J]. 杜梅. 才智. 2018(34)
[6]江苏省中高职衔接实施现状及对策探析[J]. 胡淑贤. 职业教育(中旬刊). 2017(11)
[7]中职学生习得性无助现象及对策[J]. 丁利萍. 江苏教育. 2017(48)
[8]美国中高职衔接的特点及启示[J]. 李汉学,柳燕,张鑫. 教育与教学研究. 2016(08)
[9]中高职衔接人才培养中“学生本位”的研究[J]. 王志梅,祝成林. 中国高教研究. 2016(03)
[10]美国中高等职业教育衔接研究[J]. 王维思. 职业教育研究. 2016(03)
博士论文
[1]基于现代职业教育体系的中高职课程衔接研究[D]. 谭强.西南大学 2016
[2]一流大学个性化人才培养模式研究[D]. 王晓辉.华中师范大学 2014
[3]涨落中的协同：中高职衔接一体化教育模式研究[D]. 金盛.西南大学 2013
[4]澄明与借鉴——人本主义视角的美国职业教育研究[D]. 陈鹏.天津大学 2012
[5]“以人为本”理念及其教育实践问题研究[D]. 高闰青.西北师范大学 2008
[6]终身教育的理论与实践：渊源、演变及现状[D]. 巨瑛梅.北京师范大学 1999
硕士论文
[1]家庭资本、影子教育与子女学习成绩的影响研究[D]. 谢璧纯.湘潭大学 2019
[2]家庭文化资本对中职学生核心素养发展的影响研究[D]. 陈颜红.浙江师范大学 2019
[3]家庭文化资本对中职学生升学意愿的影响研究[D]. 周昊昊.浙江师范大学 2019
[4]朗格朗终身教育思想研究[D]. 杨籽榭.江西科技师范大学 2018
[5]我国中职生学习现状的成因及应对策略[D]. 巨春永.河北师范大学 2017
[6]中高职课程衔接的问题与对策研究[D]. 黄石辉.江西农业大学 2017
[7]基于学生视角的高校翻转课堂实证研究[D]. 郑旭.河北师范大学 2017
[8]内蒙古呼和浩特市中职生助学金支配存在的问题及其对策[D]. 云丽霞.内蒙古师范大学 2016
[9]班杜拉社会学习理论视域下大学生德育认同研究[D]. 任静.南京师范大学 2015
[10]中高职学生升学衔接研究[D]. 孙爽.天津大学 2014
本文编号：3068244
【文章来源】：西北师范大学甘肃省
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
第一节 研究背景
一、市场对高质量技能型人才的需要
二、国家政策对中高职衔接的大力支持和保障
三、中高职人才培养衔接实践过程中的困境与需求
第二节 研究目标与意义
一、研究目标
二、研究意义
第三节 研究思路与方法
一、研究思路
二、研究方法
第二章 相关研究基础
第一节 相关核心概念界定
一、中等职业教育
二、高等职业教育
三、中高职衔接
四、学生视角
五、人才培养
第二节 国内外研究现状
一、国内研究现状
二、国外研究现状
第三节 理论基础
一、终身教育理论
二、人本主义学习理论
三、班杜拉社会学习理论
第三章 研究结果
第一节 问卷设计与调查实施
一、问卷设计
二、问卷分发与回收情况
第二节 问卷结果描述与问题分析
一、课程内容重复和培养目标不清晰影响中高职顺利衔接
二、家庭环境一定程度上限制了学生的学习和升学选择
三、学习兴趣低下与学习动力不足为中职生面临最大困境
第四章 建议与对策
第一节 明确中高职人才培养区别,重构中高职教育培养目标
第二节 编写符合中高职特点的课程内容,完善中高职学分互认制度
第三节 密切家校联系合作,营造良好的学习环境
第四节 培养学生良好的自我效能感,提高学习动力
第五章 结论与展望
第一节 研究结论
第二节 研究展望
参考文献
致谢
附录 A 中高职衔接相关情况调查（中职生问卷）
附录 B 中高职衔接相关情况调查（高职生问卷）
个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]新形势下“五年制一体化”贯通培养的探索性研究——基于浙江省中职护理专业的人才培养现状与需求分析[J]. 陈晓燕. 中国职业技术教育. 2019(29)
[2]中职生职业决策困难与自我效能感的关系研究[J]. 周云,胡贵勇,罗敏,谢梦萝. 太原城市职业技术学院学报. 2019(03)
[3]改革开放40年我国高等职业教育对口招生改革探析[J]. 董照星,袁潇. 教育与职业. 2019(04)
[4]改革开放40年中高职衔接“3+2”学制研究述评[J]. 王笙年,徐国庆. 职业教育研究. 2019(02)
[5]中高职衔接的课程论研究[J]. 杜梅. 才智. 2018(34)
[6]江苏省中高职衔接实施现状及对策探析[J]. 胡淑贤. 职业教育(中旬刊). 2017(11)
[7]中职学生习得性无助现象及对策[J]. 丁利萍. 江苏教育. 2017(48)
[8]美国中高职衔接的特点及启示[J]. 李汉学,柳燕,张鑫. 教育与教学研究. 2016(08)
[9]中高职衔接人才培养中“学生本位”的研究[J]. 王志梅,祝成林. 中国高教研究. 2016(03)
[10]美国中高等职业教育衔接研究[J]. 王维思. 职业教育研究. 2016(03)
博士论文
[1]基于现代职业教育体系的中高职课程衔接研究[D]. 谭强.西南大学 2016
[2]一流大学个性化人才培养模式研究[D]. 王晓辉.华中师范大学 2014
[3]涨落中的协同：中高职衔接一体化教育模式研究[D]. 金盛.西南大学 2013
[4]澄明与借鉴——人本主义视角的美国职业教育研究[D]. 陈鹏.天津大学 2012
[5]“以人为本”理念及其教育实践问题研究[D]. 高闰青.西北师范大学 2008
[6]终身教育的理论与实践：渊源、演变及现状[D]. 巨瑛梅.北京师范大学 1999
硕士论文
[1]家庭资本、影子教育与子女学习成绩的影响研究[D]. 谢璧纯.湘潭大学 2019
[2]家庭文化资本对中职学生核心素养发展的影响研究[D]. 陈颜红.浙江师范大学 2019
[3]家庭文化资本对中职学生升学意愿的影响研究[D]. 周昊昊.浙江师范大学 2019
[4]朗格朗终身教育思想研究[D]. 杨籽榭.江西科技师范大学 2018
[5]我国中职生学习现状的成因及应对策略[D]. 巨春永.河北师范大学 2017
[6]中高职课程衔接的问题与对策研究[D]. 黄石辉.江西农业大学 2017
[7]基于学生视角的高校翻转课堂实证研究[D]. 郑旭.河北师范大学 2017
[8]内蒙古呼和浩特市中职生助学金支配存在的问题及其对策[D]. 云丽霞.内蒙古师范大学 2016
[9]班杜拉社会学习理论视域下大学生德育认同研究[D]. 任静.南京师范大学 2015
[10]中高职学生升学衔接研究[D]. 孙爽.天津大学 2014
本文编号：3068244
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