基于积极教学法的中职《极限配合与技术测量基

发布时间：2021-03-08 18:32

　　随着机械制造业技术的飞速发展,以及企业对技能人才的需求,于是将积极教学法融入《极限配合与技术测量基础》的课堂教学。采用项目式教学,通过微课、FLASH交互动画和泛雅网络教学平台等多元教学手段,通过运用SolidWorks软件三维建模来改进测量教具,充分激发学生的学习兴趣和积极性,培养学生自主学习能力,提高学生实践能力,弥补传统教学模式的不足,有效提升教学成效。 

【文章来源】：内燃机与配件. 2020,(17)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
0 引言
1《极限配合与技术测量基础》教学现状
2 积极教学法在《极限配合与技术测量基础》课程中的应用
    2.1 改进传统教学模式，打造积极教学模式
    2.2 创设企业测量情景，营造积极职业体验
    2.3 运用多元信息技术，提升积极教学成效
        2.3.1 制作交互动画，积极改进教具
        2.3.2 制作测量微课，积极化解难点
        2.3.3 利用泛雅平台，积极统计学情
3 积极教学法在《极限配合与技术测量基础》教学中的建议
    3.1 加强积极教学法的教学培训
    3.2 完善项目式教学的实训设备


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈“积极教学法”对职业院校教师教学能力提升的作用——以世行云南职教发展项目为例[J]. 张雪.  职业. 2020(05)
[2]基于积极教学法的“测量技术基础”课程教学改革[J]. 徐磊,张晓晓,孙晓莉.  亚太教育. 2016(32)
[3]强化“积极教学” 提高人才培养质量[J]. 张小红.  职教通讯. 2016(15)
[4]中职专业课程“积极教学”的实施路径——以“电子技术基础与技能”为例[J]. 张小红,常征.  江苏教育. 2016(08)

硕士论文
[1]积极教学法在职业院校课堂教学中的应用研究[D]. 胡晓娟.云南师范大学 2017



本文编号：3071472