类型特色视域下高职院校产教融合体系构建研究

发布时间：2021-03-09 10:00

　　党的十九大报告提出完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作,在此背景下,高职教育亟须在类型特色视域观照下重塑产教融合的理念与实践。文章以类型特色为切入点,对高职院校产教融合的特征与供求展开分析,在把握外部产业需求与内在教育取向的基础上,通过提升高职教育专业服务能力、构建高效率技术技能积累体系、以1+X证书制度为试点开展高质量培训、牵头培育组建高水平产教融合联盟、打造产教融合校企合作命运共同体等途径构建产教融合体系,实现内在"教育性"与外部"经济性"的统一,充分彰显自身类型特色,推进高职教育高质量发展。 

【文章来源】：黑龙江高教研究. 2020,38(09)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、类型特色视域下的高职院校产教融合特征与供求分析
    （一）高职教育类型特色分析
        1.职业性
        2.适应性
        3.终身性
    （二）类型特色视域下的高职院校产教融合供求分析
        1.产业链与教育链对产教融合的需求分析
        2.产业链与教育链对产教融合的供给分析
三、类型特色视域下高职院校产教融合体系构建
    （一）提升高职教育专业服务能力
    （二）构建高效率技术技能积累体系
    （三）以1+X证书制度为试点开展高质量培训
    （四）牵头培育组建高水平产教融合联盟
    （五）打造产教融合校企合作命运共同体
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职院校产教科教双融合机制的构建与实践——基于学校发展系统的视角[J]. 周建松,陈正江.  中国高校科技. 2019(Z1)
[2]应该在哪里接受职业教育:来自教育回报空间差异的证据[J]. 陈钊,冯净冰.  世界经济. 2015(08)



本文编号：3072687