“概论”课专题式教学模式探索与实践

发布时间：2021-03-15 10:31

　　"概论"课实施专题式教学有利于整合优化教材内容,提高教师的教学科研能力,激发学生的学习积极性,从而进一步增强教学效果。要以"概论"课教材为依托,梳理教材内容和结构体系,精心设计专题,聚焦教学重点,突出问题导向,创新教学方法,深化专题讲授,完善评价机制,将理论教学与实践教学有机结合,加强教学研究,构建系统完整的专题教学体系。 

【文章来源】：晋城职业技术学院学报. 2020,13(05)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、“概论”课专题式教学的现实意义
    （一）有助于实现教材体系向教学体系转化
    （二）有助于提升教师的教学科研能力
    （三）有助于激发学生的学习兴趣
二、“概论”课专题式教学的设计思路
    （一）专题一（“走近毛泽东”——马克思主义中国化的第一个重大理论成果）
    （二）专题二（“小平，您好！”——中国特色社会主义理论体系的开篇之作）
    （三）专题三（习近平新时代中国特色社会主义思想及其历史地位）
    （四）专题四（实现中华民族伟大复兴的中国梦）
    （五）专题五（坚持科学发展，统筹推进“五位一体”总体布局）
    （六）专题六（协调推进“四个全面”战略布局）
    （七）专题七（全面推进国防和军队现代化）
    （八）专题八（坚持走和平发展道路，构建人类命运共同体）
    （九）专题九（坚持“三个代表”重要思想、坚持和加强党的领导）
三、“概论”课专题式教学的实践探索
    （一）创新教学方法，力求教学方法多样化
        1. 搞好课堂演讲
        2. 重视问题教学
        3. 创新案例教学
        4. 探索视频教学
    （二）坚持互动共享和问题导向，提高学生学习主动性
        1. 专题式教学要充分发挥学生的主体作用
        2. 专题式教学要坚持问题导向，以问题连锁深化专题讲授
        3. 借助网络教学平台，保证学生参与度
四、“概论”课专题式教学的考核评价
五、“概论”课专题式教学需要注意的问题
    （一）要严格按照教学目标和教学大纲的要求组织实施教学
    （二）要既立足教材又高于教材
    （三）要注意思政课教材内容重复的问题
    （四）要注意专题之间的承接
    （五）要将理论教学与实践教学有机结合
    （六）要加强教学研究，构建系统完整的专题教学体系


【参考文献】：
期刊论文
[1]“概论”课专题教学应重视的几个问题[J]. 汪俊仁.  高教学刊. 2018(24)
[2]高校思想政治理论课专题化研究型教学改革探究——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例[J]. 全家悦.  高教学刊. 2018(04)
[3]近年来“概论”课专题教学研究综述[J]. 雷石山.  当代教育理论与实践. 2017(10)
[4]“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课专题教学设计研究[J]. 王芳,王根.  科教导刊(上旬刊). 2017(10)
[5]专题教学在高校思政理论课教学中的应用研究——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例[J]. 王冬冬.  兰州教育学院学报. 2017(06)
[6]高职院校概论课专题教学探讨[J]. 陈涛.  河南医学高等专科学校学报. 2015(06)



本文编号：3084033