基于“双高”专业群建设的商科类专业群技术技能人才培养的思考

发布时间：2021-03-26 09:59

　　目前全国高职院校正在以"双高计划"为契机,大力推进教育教学改革。这一立足职业教育整体发展的引领性制度设计,推动并促进各个院校对标对表国家教育改革发展步伐,整体重新设计改革发展任务,尤其是在专业群建设方面加大了力度。文章就"双高计划"下高职商科类专业群人才培养进行思考。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2020,(41)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

“五线贯通”人才培养体系

1.构建“三阶递进”课程教学和实践教学体系，助职业技能提升。打破专业群专业界限，构建“一级通用、二级分立、三级互选”的三阶递进课程体系（图2）；构建“岗位认知—专项任务实训—岗位实战”三阶递进的实践教学体系；采取工学交替培养方式，创设职场化教学要素，推动“交替式、职场化”工学结合人才培养改革。2.构建三级职业技能竞赛机制，以赛促核心技能。构建“校赛—区赛—国赛”三阶递进的职业技能竞赛机制，将竞赛项目和技能标准要求融入专业教学过程中，实现“校赛常态化、区赛争第一、国赛夺桂冠”的竞赛理念，做到以赛促学、以赛促改、以赛促训、以赛强技。

【参考文献】：
期刊论文
[1]对接职业岗位的项目驱动型模式下高职课程教学改革[J]. 孙莉.  现代经济信息. 2018(11)
[2]贯彻新发展理念建设贸易强国[J]. 夏先良.  国际贸易. 2018(01)
[3]高等职业教育专业群建设评价指标体系构建[J]. 方飞虎,潘上永,王春青.  职业技术教育. 2015(05)

硕士论文
[1]泉州海洋职业学院的可持续发展战略研究[D]. 周甜.华侨大学 2017



本文编号：3101401