浅析5+3双创课程的实施及改进——以中小企业创业与经营专业为例

发布时间：2021-03-26 10:36

　　培养学生创新意识与创业精神是时代的要求,如何将创业教育与专业教育紧密融合,打造出自己的特色成为高职院校创业教育尝试与改革的主题。我校在创业教育过程中探索出"5+3"的模式,即5个学生组成团队,按照体验、实践、实战的步骤在专业教师、企业教师和创业导师的指导下进行虚拟或真实创业项目的运作取得了一定的成效。但如何做得更好成为未来努力的主要方向。 

【文章来源】：农家参谋. 2020,(22)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 5+3双创课程的实施背景：
2 5+3双创课程的意义
3 5+3双创课程实施的困境
4 5+3双创课程的改革方向
    4.1 根据珠三角及粤港澳大湾区经济发展及产业转型升级需求设计专业发展目标与定位，坚持产业需求精准对接专业设置的原则。
    4.2 5+3双创课程训练建立专业项目化教学资源库
    4.3 分年级细化5+3双创课程的内容


【参考文献】：
期刊论文
[1]“双高计划”高职院校深化产教融合的实践壁垒与破解路径[J]. 李梦卿,李鑫.  职教论坛. 2020(06)
[2]产教融合视角下高校应用型人才培养策略创新[J]. 吕播阳.  盐城工学院学报(社会科学版). 2020(02)
[3]产教融合背景下项目教学法培养专业实践技能探究[J]. 穆雪梅,金双.  轻纺工业与技术. 2020(05)



本文编号：3101443