治理与放权：高职院校教师职称制度研究 ——基于东部八所高职院校的调研
发布时间：2021-03-29 18:28
高职院校教师职称制度是评价教师工作绩效、激发教师工作积极性、提高人才培养质量的重要制度。《国家职业教育改革实施方案》（国发[2019]4号）明确指出,高职院校教师职称评审应突出自己的特色。目前,高职院校教师职称制度尚处于套用转向独立的过渡状态。在评审权下放的大背景下,研发符合高职院校特点与需求的职称制度,对引领高职院校教师发展,服务技术技能型人才培养具有重要意义。本研究的主要研究问题是高职院校教师职称制度。以问题为导向构建研究思路,选取研究方法。运用制度有效性理论、治理理论和教师评价理论,本研究构建了制度有效性框架,作为问题研究的基本方法和论证的重要观测点。在运用文献法、问卷法和访谈法的过程中,根据放权改革节点、地域分布、院校类型等情况,从我国东部G省、Z省、J省和S市高职院校建设高地选出8所有代表性的高职院校为样本校。一方面,对国家关于职称制度改革的政策法规进行梳理,对学校层面的职称评审办法进行文本内容分析;另一方面,对样本学校进行问卷和访谈,收集了较为丰富的第一手资料。归纳整理了8所样本校放权后的教师职称评审办法,并且进一步借助SPSS数据分析工具,对东部8所高职院校教师职称制度中...
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：147 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
治理理论分析框架
治理与放权：高职院校教师职称制度探索研究——基于东部八所高职院校的调研16图2制度有效性理论分析框架（三）教师评价理论教师评价理论对高等学校的发展和教师队伍建设发挥着重要的作用。首先，对于高校人事管理，高校管理部门可以依据该理论对教师做出科学的评价，指导教师的评审、晋升和任用，学校对教师评价的公平与否决定着教师对教学、科研等活动的投入与价值选择。其次，对于教师本身，教师评价理论是教师进行自我评价、自我发展、自我预防的重要参考。最后，对于学生而言，教师评价理论为学生群体获得更完善的教育服务质量提供依据和参考价值。本研究中的教师评价理论的主体是高职院校教师，高职院校教师评价体系和指标的建立对促进高职院校人事管理改革、加强教师专业发展、培养高技能人才具有重要的导向和督促作用。教师评价活动是伴随着学校的产生而产生的，但正式的教师评价开始于19世纪末20世纪初。随着正式的教师评价的开展，对教师评价的研究发轫于20世纪80年代初。到20世纪80年代末90年代初，有关教师评价的论著逐步增多，
绪论19基于对本文研究主题“高职院校教师职称评审制度”的考虑，本研究主要从发展性教师评价模式入手，对高职教师职称制度所涉及的评审理念、评审内容等，进行综合分析、研判，并据此提出完善高职院校教师职称制度的有效对策建议。五、文献综述以2019年9月1日为截止日期，笔者通过网络检索的方式进一步搜集、整理相关资料，以“职称评审”为关键词，在中国知网（CNKI）进行模糊搜索，查出的文章有2910篇。以“高职院校教师职称评审”的文献共有49篇，其中硕士论文5篇，由此突显出，当下我国高职院校教师职称评审制度相关的研究仍很匮乏。因此，在对我国高职院校教师职称评审进行相关综述时，适当以“高等院校教师职称评审”加以补充，以确保论述的完整性。笔者对有关高职院校教师职称评审的发文量（图3）和总体趋势进行了记录（图4），并对关键词共现网络进行呈现（图5）。此外，有关高职院校教师职称评审制度研究的分类主要有以下几类：图3高职院校教师职称评审制度的发文量图4高职院校教师职称评审制度的发文趋势
【参考文献】：
期刊论文
[1]教育治理:基本理论与现实问题[J]. 孙绵涛. 中国德育. 2019(07)
[2]高校教师职称评审权下放浅析[J]. 刁畅. 现代交际. 2018(23)
[3]“双一流”建设下高校教师职称改革的困境与突破——基于布迪厄社会学理论的视角[J]. 马国顺,甘真玮. 高校教育管理. 2018(06)
[4]论高校教师职称评审权力的下放与规制[J]. 魏红梅,王曦. 江苏高教. 2018(09)
[5]高校教师职称评审权下放良性运行的困境与对策[J]. 谭正航,尹珊珊. 现代教育科学. 2018(07)
[6]高校教师职称评审权下放的困境与反思[J]. 张洪. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2018(06)
[7]中德高等职业院校教师聘任制立法比较研究[J]. 刘传熙. 桂林师范高等专科学校学报. 2018(03)
[8]加强高校教师职称评审监管 推动“放管服”改革向纵深发展[J]. 王定华. 中国高等教育. 2017(23)
[9]美国社区学院兼职教师发展特征对我国高职教师队伍建设的启示[J]. 涂三广,王雨帆. 现代教育管理. 2017(11)
[10]高校教师职称评审权下放:逻辑、变革与瓶颈[J]. 刘金松. 中国高教研究. 2017(07)
博士论文
[1]治理理论及其中国适用性[D]. 王诗宗.浙江大学 2009
硕士论文
[1]高职教师职称评审制度发展与问题研究[D]. 王艳辉.河南大学 2018
[2]我国高校教师职称评定制度研究[D]. 李哲毅.河南大学 2016
[3]我国职称评审制度对高校青年教师专业发展的影响研究[D]. 马瑞阳.武汉理工大学 2016
[4]我国高校教师职称评审现状调查与制度设计研究[D]. 董宁.扬州大学 2013
[5]行政法视野下的我国公立高校教师职称评定行为研究[D]. 肖本川.四川师范大学 2013
[6]高校教师职称评审代表作制度研究[D]. 樊思.湖北大学 2012
[7]高等学校教师职称改革工作研究[D]. 田播.华中师范大学 2012
[8]大学教师职称评审模式探析[D]. 陈改娜.湘潭大学 2011
[9]我国高校教师专业技术职称评审量化指标体系分析[D]. 李国辉.西南大学 2010
[10]高校教师职称制度研究[D]. 孙福兵.山东师范大学 2008
本文编号：3107981
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：147 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
治理理论分析框架
治理与放权：高职院校教师职称制度探索研究——基于东部八所高职院校的调研16图2制度有效性理论分析框架（三）教师评价理论教师评价理论对高等学校的发展和教师队伍建设发挥着重要的作用。首先，对于高校人事管理，高校管理部门可以依据该理论对教师做出科学的评价，指导教师的评审、晋升和任用，学校对教师评价的公平与否决定着教师对教学、科研等活动的投入与价值选择。其次，对于教师本身，教师评价理论是教师进行自我评价、自我发展、自我预防的重要参考。最后，对于学生而言，教师评价理论为学生群体获得更完善的教育服务质量提供依据和参考价值。本研究中的教师评价理论的主体是高职院校教师，高职院校教师评价体系和指标的建立对促进高职院校人事管理改革、加强教师专业发展、培养高技能人才具有重要的导向和督促作用。教师评价活动是伴随着学校的产生而产生的，但正式的教师评价开始于19世纪末20世纪初。随着正式的教师评价的开展，对教师评价的研究发轫于20世纪80年代初。到20世纪80年代末90年代初，有关教师评价的论著逐步增多，
绪论19基于对本文研究主题“高职院校教师职称评审制度”的考虑，本研究主要从发展性教师评价模式入手，对高职教师职称制度所涉及的评审理念、评审内容等，进行综合分析、研判，并据此提出完善高职院校教师职称制度的有效对策建议。五、文献综述以2019年9月1日为截止日期，笔者通过网络检索的方式进一步搜集、整理相关资料，以“职称评审”为关键词，在中国知网（CNKI）进行模糊搜索，查出的文章有2910篇。以“高职院校教师职称评审”的文献共有49篇，其中硕士论文5篇，由此突显出，当下我国高职院校教师职称评审制度相关的研究仍很匮乏。因此，在对我国高职院校教师职称评审进行相关综述时，适当以“高等院校教师职称评审”加以补充，以确保论述的完整性。笔者对有关高职院校教师职称评审的发文量（图3）和总体趋势进行了记录（图4），并对关键词共现网络进行呈现（图5）。此外，有关高职院校教师职称评审制度研究的分类主要有以下几类：图3高职院校教师职称评审制度的发文量图4高职院校教师职称评审制度的发文趋势
【参考文献】：
期刊论文
[1]教育治理:基本理论与现实问题[J]. 孙绵涛. 中国德育. 2019(07)
[2]高校教师职称评审权下放浅析[J]. 刁畅. 现代交际. 2018(23)
[3]“双一流”建设下高校教师职称改革的困境与突破——基于布迪厄社会学理论的视角[J]. 马国顺,甘真玮. 高校教育管理. 2018(06)
[4]论高校教师职称评审权力的下放与规制[J]. 魏红梅,王曦. 江苏高教. 2018(09)
[5]高校教师职称评审权下放良性运行的困境与对策[J]. 谭正航,尹珊珊. 现代教育科学. 2018(07)
[6]高校教师职称评审权下放的困境与反思[J]. 张洪. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2018(06)
[7]中德高等职业院校教师聘任制立法比较研究[J]. 刘传熙. 桂林师范高等专科学校学报. 2018(03)
[8]加强高校教师职称评审监管 推动“放管服”改革向纵深发展[J]. 王定华. 中国高等教育. 2017(23)
[9]美国社区学院兼职教师发展特征对我国高职教师队伍建设的启示[J]. 涂三广,王雨帆. 现代教育管理. 2017(11)
[10]高校教师职称评审权下放:逻辑、变革与瓶颈[J]. 刘金松. 中国高教研究. 2017(07)
博士论文
[1]治理理论及其中国适用性[D]. 王诗宗.浙江大学 2009
硕士论文
[1]高职教师职称评审制度发展与问题研究[D]. 王艳辉.河南大学 2018
[2]我国高校教师职称评定制度研究[D]. 李哲毅.河南大学 2016
[3]我国职称评审制度对高校青年教师专业发展的影响研究[D]. 马瑞阳.武汉理工大学 2016
[4]我国高校教师职称评审现状调查与制度设计研究[D]. 董宁.扬州大学 2013
[5]行政法视野下的我国公立高校教师职称评定行为研究[D]. 肖本川.四川师范大学 2013
[6]高校教师职称评审代表作制度研究[D]. 樊思.湖北大学 2012
[7]高等学校教师职称改革工作研究[D]. 田播.华中师范大学 2012
[8]大学教师职称评审模式探析[D]. 陈改娜.湘潭大学 2011
[9]我国高校教师专业技术职称评审量化指标体系分析[D]. 李国辉.西南大学 2010
[10]高校教师职称制度研究[D]. 孙福兵.山东师范大学 2008
本文编号：3107981
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