日本专修学校对我国“灰领”人才培养的启示
发布时间:2021-04-05 07:24
迈入新世纪,在信息化和数字化的浪潮中,我国面临产业结构调整和产业技术升级带来的革命性冲击。一方面,传统产业与数字化相结合,出现了一些知识含量、技术含量较高的新职业:另一方面,知识经济催生了以“高新技术”和“文化内涵”为特征的新兴产业和创意产业。新兴的职业不断出现,原有的职业进行着调整和转化,从而出现了许多要求劳动者既具有理论和专业知识、又具有很强的动手能力的岗位。这些岗位的工作人员,已经很难用传统意义上的“白领”或“蓝领”来界定了,人们把这些具有较高知识层次、较强创新能力、掌握熟练心智技能的新兴技术人才称为“灰领”。同时,根据专家的预测,中国正成为继英国、美国、日本之后的又一个世界制造业中心。要成为世界制造业中心,就要有大量“灰领”人才的存在。然而,中国目前的尴尬局面是,严重缺乏此类人才,特别是高级技工和技师等高级技能型人才更是短缺。数字显示,中国高级技工人数只占技工总数的4%左右,与发达国家40%的比例相去甚远。“灰领”人才作为一种高技术型人才,他的地位在当今社会日益突显出来,并起着越来越重要的作用。因此,打造“灰领”人才,势在必行。在这样的背景下,“灰领”人才的培养成了教育界(尤其...
【文章来源】:华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】:84 页
【学位级别】:硕士
【文章目录】:
摘要
Abstract
第一章 绪论
1 关于选题
1.1 目前“灰领”人才培养的问题所在
1.2 要解决的主要问题及如何解决
2 相关概念的界定
2.1 关于“灰领”
2.2 关于“高等职业教育”
2.3 关于“日本专修学校”
3 研究的现状分析
4 研究的内容和结构
5 研究方法
6 创新与不足
第二章 我国的“灰领”人才
1 “灰领”人才的定义及标准
1.1 “灰领”人才的定义
1.2 “灰领”人才的标准
2 “灰领”人才培养的必要性
2.1 “灰领”人才是国家经济发展的重要基础
2.2 “灰领”人才是构建和谐社会的基石之一
2.3 “灰领”人才是企业加速发展的中坚力量
2.4 “灰领”岗位是缓解社会就业压力的通途
3 “灰领”人才培养的主要途径
3.1 我国高等职业教育发展的历程
3.2 我国高等职业教育发展的成就
4 “灰领”人才培养的问题所在
4.1 高职院校层面
4.2 政府和企业层面
4.3 学生自身层面
第三章 日本“灰领”人才培养的摇篮—专修学校
1 日本专修学校的产生
1.1 专修学校产生的原因
1.2 专修学校产生的背景
1.3 专修学校产生的过程
2 日本专修学校的发展
2.1 专修学校的发展过程
2.2 专修学校发展的原因
3 专修学校的展望
3.1 新自由主义改革
3.2 重视“回归教育”
3.3 日本版“双元制”
第四章 日本专修学校对我国“灰领”人才培养的启示
1 突出“专修”,细分学科
2 灵活应对教育市场要求
3 重视与职业资格制相对应
3.1 与职业资格制度结合的形成
3.2 与职业资格制度结合的优势
3.3 资格领域中职业资格的分类
4 就业以中小企业为突破口
5 授予学生“专门士”的称号
第五章 结论—对我国“灰领”人才培养的若干建议
1 对高职院校的建议
1.1 明确高职办学定位
1.2 多元化的课程设置
1.3 校企合作是理想途径
1.4 推广“双证书”制度
1.5 职业教育的终身化
2 对政府和企业的建议
2.1 加大政府扶持力度
2.2 兴办民办高职教育
2.3 健全相关法制法规
2.4 加强企业的参与度
3 对学生自身的建议
3.1 复合专业能力
3.2 团队工作能力
3.3 生产组织能力
3.4 自我负责能力
3.5 工作方法能力
3.6 终身学习能力
4 结语
参考文献
中文参考文献 (按姓氏排列)
日文参考文献
参考网站
致谢
【参考文献】:
期刊论文
[1]积极发展高职教育 解决“灰领”短缺问题[J]. 范军领. 太原科技. 2004(04)
[2]高职人才培养模式的理论思考[J]. 陈家颐. 南通职业大学学报(综合版). 2004(01)
[3]高职教育发展探索[J]. 仲耀黎. 中国成人教育. 2003(03)
[4]把“灰领人才”的摇篮做大做优——深圳职业技术学院人才培养模式的思考[J]. 韩树林. 教育与职业. 2002(06)
[5]高等职业技术教育人才培养规格定位的研究[J]. 王明伦. 职业技术教育. 2002(13)
[6]探索高等职业教育的定位和特征[J]. 曾建文. 中国职业技术教育. 2002(04)
[7]世界经济已迈入知识经济时代[J]. 李长久. 世界经济. 1998(08)
本文编号:3119400
【文章来源】:华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】:84 页
【学位级别】:硕士
【文章目录】:
摘要
Abstract
第一章 绪论
1 关于选题
1.1 目前“灰领”人才培养的问题所在
1.2 要解决的主要问题及如何解决
2 相关概念的界定
2.1 关于“灰领”
2.2 关于“高等职业教育”
2.3 关于“日本专修学校”
3 研究的现状分析
4 研究的内容和结构
5 研究方法
6 创新与不足
第二章 我国的“灰领”人才
1 “灰领”人才的定义及标准
1.1 “灰领”人才的定义
1.2 “灰领”人才的标准
2 “灰领”人才培养的必要性
2.1 “灰领”人才是国家经济发展的重要基础
2.2 “灰领”人才是构建和谐社会的基石之一
2.3 “灰领”人才是企业加速发展的中坚力量
2.4 “灰领”岗位是缓解社会就业压力的通途
3 “灰领”人才培养的主要途径
3.1 我国高等职业教育发展的历程
3.2 我国高等职业教育发展的成就
4 “灰领”人才培养的问题所在
4.1 高职院校层面
4.2 政府和企业层面
4.3 学生自身层面
第三章 日本“灰领”人才培养的摇篮—专修学校
1 日本专修学校的产生
1.1 专修学校产生的原因
1.2 专修学校产生的背景
1.3 专修学校产生的过程
2 日本专修学校的发展
2.1 专修学校的发展过程
2.2 专修学校发展的原因
3 专修学校的展望
3.1 新自由主义改革
3.2 重视“回归教育”
3.3 日本版“双元制”
第四章 日本专修学校对我国“灰领”人才培养的启示
1 突出“专修”,细分学科
2 灵活应对教育市场要求
3 重视与职业资格制相对应
3.1 与职业资格制度结合的形成
3.2 与职业资格制度结合的优势
3.3 资格领域中职业资格的分类
4 就业以中小企业为突破口
5 授予学生“专门士”的称号
第五章 结论—对我国“灰领”人才培养的若干建议
1 对高职院校的建议
1.1 明确高职办学定位
1.2 多元化的课程设置
1.3 校企合作是理想途径
1.4 推广“双证书”制度
1.5 职业教育的终身化
2 对政府和企业的建议
2.1 加大政府扶持力度
2.2 兴办民办高职教育
2.3 健全相关法制法规
2.4 加强企业的参与度
3 对学生自身的建议
3.1 复合专业能力
3.2 团队工作能力
3.3 生产组织能力
3.4 自我负责能力
3.5 工作方法能力
3.6 终身学习能力
4 结语
参考文献
中文参考文献 (按姓氏排列)
日文参考文献
参考网站
致谢
【参考文献】:
期刊论文
[1]积极发展高职教育 解决“灰领”短缺问题[J]. 范军领. 太原科技. 2004(04)
[2]高职人才培养模式的理论思考[J]. 陈家颐. 南通职业大学学报(综合版). 2004(01)
[3]高职教育发展探索[J]. 仲耀黎. 中国成人教育. 2003(03)
[4]把“灰领人才”的摇篮做大做优——深圳职业技术学院人才培养模式的思考[J]. 韩树林. 教育与职业. 2002(06)
[5]高等职业技术教育人才培养规格定位的研究[J]. 王明伦. 职业技术教育. 2002(13)
[6]探索高等职业教育的定位和特征[J]. 曾建文. 中国职业技术教育. 2002(04)
[7]世界经济已迈入知识经济时代[J]. 李长久. 世界经济. 1998(08)
本文编号:3119400
本文链接:https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/zhiyejiaoyulunwen/3119400.html