新时代高职院校“适应双岗需要”教师队伍建设研究

发布时间：2021-04-05 19:09

　　高职院校培养一大批能够同时承担学历教育和培训任务、驾驭学校与企业"两个讲台"的"适应双岗需要"的教师,是承担职业培训职责使命、推动职业院校转型发展、提高劳动人口技能素质的必然要求,是新时代新形势新任务下高职院校加强师资队伍建设的新标准新要求。当前,高职院校建设"适应双岗需要"教师队伍还面临着教师自我要求不强烈、条件保障不充分、培养机制不健全、政策合力未形成等现实问题。为推进高职教师向"适应双岗需要"发展,需要进一步厘清概念、更新理念,营造良好的发展生态;强化保障,系统培训,夯实坚实的发展基础;名师引领,团队共生,搭建优质的发展平台;强化师德,塑造师风,激发强劲的发展动能。 

【文章来源】：职教论坛. 2020,(02)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、价值旨归———高职院校建设“适应双岗需要”教师队伍的重要意义
    （一）建设“适应双岗需要”教师队伍是承担职业培训职责使命的必然要求
    （二）建设“适应双岗需要”教师队伍是推动职业院校转型发展的必然要求
    （三）建设“适应双岗需要”教师队伍是提高劳动人口技能素质的必然要求
二、问题导向———高职院校建设“适应双岗需要”教师队伍的现实困境
    （一）教师向“适应双岗需要”发展的自我要求不强烈
    （二）教师向“适应双岗需要”发展的条件保障不充分
        1. 师资来源单一。
        2. 师资规模不足。
        3. 办学条件有限。
    （三）教师向“适应双岗需要”发展的培养机制不健全
    （四）教师向“适应双岗需要”发展的政策合力未形成
        1. 高职院校内部尚未形成转型发展的浓厚舆论氛围。
        2. 高职院校现行考核分配体系对教师向“适应双岗需要”发展缺乏激励。
        3. 结构性的兼职教师紧缺制约借助“外援”优化师资结构的效果。
三、策略选择———高职院校建设“适应双岗需要”教师队伍的实施路径
    （一）厘清概念，更新理念，营造教师向“适应双岗需要”发展的良好生态
    （二）强化保障，系统培训，夯实教师向“适应双岗需要”发展的坚实基础
    （三）名师引领，团队共生，搭建教师向“适应双岗需要”发展的优质平台
        1. 充分发挥名师的示范引领作用。
        2. 将“适应双岗需要”教师个人成长和团队建设相结合。
        3. 加强培训资源共享。
    （四）强化师德，塑造师风，激发教师向“适应双岗需要”发展的强劲动能


【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代高职院校师资队伍建设现状与对策[J]. 党杰,王宏斌,康卉,许磊.  中国职业技术教育. 2019(16)
[2]高职院校“本土教授困境”破解探究[J]. 孟庆东.  教育与职业. 2019(10)
[3]高职教师培训的原点、焦点和突破点——基于江苏省高职教师培训的实践探索[J]. 聂伟进,汪卫平.  职业技术教育. 2019(06)



本文编号：3119940