中等卫生学校高职生自我概念与学习动机关系研究

发布时间：2021-04-08 00:20

　　学习动机、自我概念是教育心理学的重要概念。学习动机是促进学生进行学习活动的动因，对学习起着定向和趋力作用，是学习过程的核心。自我概念是通过经验的理解而形成的自我知觉，或者说，自我概念是个体的自我知觉，这种知觉源于对人际互动、自我属性和社会环境经验的体验。自我概念是人格的核心。学习动机、自我概念是教育心理学研究热门话题，但是，大多数学者关注大学生和中、小学生，中等职业学校的学生被忽视了。本文研究中等卫生学校“3+2”学制的高职学生和普通高中生学习动机和自我概念，采用问卷调查法对湖北卫生学校、武汉大学医学院附属护校的174名、37名高职学生和黄石实验高中的99名学生进行调查，结果表明： 1 高职生内、外动机存在正相关关系，两者相互促进。 2 高职生的学习动机、自我概念低于高中生。 3 高职生的自我概念，特别是认知自我与学习动机有中低等程度的正相关，自我概念与内部动机的相关高于其与外部动机的相关。 4 高中生内、外动机无相关关系。 5 高中生的认知自我对内部动机有重要影响。 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：43 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
内容摘要
Abstract
一、 问题的提出
    （一） 中等卫生学校的发展现状
    （二） 中等卫生学校学生的现状
    （三） 研究原因和意义
二、 本研究的目的和假设
    （一） 研究目的
    （二） 研究假设
三、 基本概念的辨析
    （一） 学习动机
    （二） 自我概念
四、 自我概念与学业成就关系的文献综述
五、 研究方法与步骤
    （一） 调查工具的编制
    （二） 样本和选择原因
    （三） 施测
    （四） 数据处理
六、 结果
    （一） 不同地区卫生类学校高职生学习动机以及自我概念的比较
    （二） 卫校高职生与高中生学习动机以及自我概念的比较
    （三） 学习动机和自我概念性别差异的比较
    （四） 学习动机和自我概念的相关和回归分析
七、 分析与讨论
八、 结论
九、 不足与建议
参考文献
后记
附录



本文编号：3124478