“双高计划”背景下高等职业教育人才培养方案重构研究

发布时间：2021-04-09 06:25

　　"双高计划"为高等职业教育现代化、特色化、优质化发展提供了重要机遇。面对"双高计划"提出的迫切任务以及产业结构变革下人才结构的调整需求,重构高等职业教育人才培养方案是高职院校适应新时代、新变化、新要求,提升办学水平和培养质量的重要基础与前提。高职院校要以培养目标、教学标准、实践环节、双师队伍以及评价机制等为着眼点,进行技术技能人才培养方案的重构与优化,切实提高方案在制定与实施过程中的科学性、规范性、合理性以及有效性。 

【文章来源】：现代教育管理. 2020,(01)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、“双高计划”的内涵及政策意旨
    （一）扎根中国大地，凸显新时代中国特色
    （二）聚焦产业发展，推进产教深度融合
    （三）突出内涵质量，培养高素质技术技能人才
二、“双高计划”背景下高等职业教育人才培养方案的新要求
    （一）培养目标定位更加体现职教特色
    （二）课程教学改革更加重视标准引领
    （三）双师队伍建设更加关注结构优化
    （四）质量评价机制更加强调科学规范
三、“双高计划”背景下高等职业教育人才培养方案的重构
    （一）能力为重的分层分类培养目标的特色性定位
    （二）对接产业的课程及教学环节的实践性调整
    （三）基于团队的双师队伍建设的创新性优化
    （四）注重过程的质量评价机制的动态性转换


【参考文献】：
期刊论文
[1]教师作为终身学习的专业——上海教师教学国际调查（TALIS）结果及启示[J]. 朱小虎,张民选.  教育研究. 2019(07)
[2]如何培养高阶能力——哈蒂“可见的学习”的视角[J]. 彭正梅,伍绍杨,邓莉.  教育研究. 2019(05)
[3]中国特色高职教育发展的方位、方向与方略[J]. 谢俐.  现代教育管理. 2019(04)
[4]健全国家职业教育制度框架是实现职教现代化的需要——基于国际比较的视角[J]. 匡瑛,井文.  教育发展研究. 2019(07)
[5]人才培养目标的课程转化路径探析[J]. 吕立杰,李刚.  教育研究. 2018(12)
[6]教育评价多元主体的共同建构——基于对话哲学的视域[J]. 熊杨敬.  教育研究与实验. 2018(05)
[7]知识视域下的实践育人及其意义向度[J]. 周洪宇,胡佳新.  教育研究. 2018(08)
[8]人工智能时代职业教育的转型和发展[J]. 谢青松.  教育与职业. 2018(08)
[9]扎根理论视域下工匠核心素养的理论模型与实践逻辑[J]. 祁占勇,任雪园.  教育研究. 2018(03)
[10]建立以人才培养定位为基础的高等教育分类体系[J]. 李立国,薛新龙.  教育研究. 2018(03)

博士论文
[1]基于耦合关系的学术信息资源深度聚合研究[D]. 杜晖.武汉大学 2013



本文编号：3127096