中职教师专业化培训探析

发布时间：2021-04-10 10:00

　　在我国中等职业教育快速发展的进程中,教师凸显关键性的作用,中职教师专业化也已成为中职教育领域内的一个重点问题。中职教师专业化的过程受许多因素的影响,培训作为一个有组织、有计划的外界力量,是促进中职教师专业化至关重要的途径。针对促进中职教师专业化的培训看起来方兴未艾,但是其中存在着诸如培训培训体系尚不完善、计划没有统一、培训的实践环节薄弱等种种弊端,难以满足快速发展的中职教育对教师专业化发展的需要。为此,本文从教师专业化理论和专业化培训现实需求的角度出发,结合理论研究与实践调查,分析中职教师专业化培训应如何改革才能适应中职教育日益发展的需求、满足中职教师专业化的渴求。本文的第一章梳理并界定了与中职教师专业化培训有关的重要概念,提出了本研究的方法选择；第二章从理论上指出中职教师专业化的重要性及其基本要素,同时提出培训对于中职教师的专业化起着重要作用；第三章根据调查所得来的结果看中职教师专业化培训的现状；第四章对当前中职教师专业化培训所存在的主要问题进行了分析；第五章结合上述几章的理论研究和现状分析提出了改革当前中职教师专业化培训的对策。通过研究,本文认为,应重视对现有中职教师专业化培训机制... 

【文章来源】：江西科技师范大学江西省

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

中职教师队伍年龄结构现状在学历上，大部分中职教师都具有本科以上学历，其中硕士及以上学历的

图3.3中职教师学历构成比例受调查的中职教师中，具有中级职称的教师最多，占63.3%在所在岗位已经取得了高级职称，占13.9%。但是还有一部职称或还没有评职称，各占17.9%和4.9%。如图3.4中职教示。哩哩哩橇毓孤孤孤初初级卜一/\殷嘿霆熟级口口口初级级63.3%%%口口口无职称称称

硕士及址专科及以下，21.8%口.专科及以下本科口硕士及以上本科，74.4%图3.3中职教师学历构成比例接受调查的中职教师中，具有中级职称的教师最多，占63.3%。师在所在岗位已经取得了高级职称，占13.9%。但是还有一部分级职称或还没有评职称，各占17.9%和4.9%。如图3.4中职教所示。

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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本文编号：3129436