高职市场营销课程开发研究
发布时间：2021-04-13 00:57
为满足我国经济发展对市场营销人才的大量需求，许多高职院校都设置了市场营销专业，并作为本校的重点专业建设。但是其课程大多沿用学科本位的“三段式”，普遍存在“普通教育化”倾向，培养的人才不能满足社会和用人单位的需求。部分院校在意识到此问题后，进行了课程改革探索，但大都是照搬国外的课程开发模式，开发出的课程方案让教师不好教，学生不好学。职业教育是一个巨系统，影响其质量优劣的因素很多，单一的研究可以解决一些局部的问题，但是欲实现职业教育的大发展和培养符合社会经济发展要求的职业教育人才，就必须从整体出发对影响职业教育发展的各个因素进行全面协同研究，构建整体解决方案。为尝试解决这些问题，本文总结了各课程开发模式的成功经验和存在问题，应用教育学、心理学、课程理论及中外专家、学者的研究成果，对高职市场营销专业教学指导方案进行优化。进一步明确专业培养目标、调整课程结构及内容、优化课程组织。高职市场营销专业属于社科类专业，其职业属性与工科类区别较大。在营销职业实践过程中，有些岗位的工作过程是相对固定的，如售后服务，但多数工作具有很大的灵活性和不确定性，如产品推销，虽然这些岗位可以用相对固定的工作顺序予以“...
【文章来源】：河北科技师范学院河北省
【文章页数】：64 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
缩略词
中文摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 问题的提出
1.2 研究现状
1.2.1 国内研究现状
1.3 研究的目的和意义
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究意义
1.4 研究内容
1.5 研究方法
1.5.1 文献资料研究法
1.5.2 比较研究法
1.5.3 实证研究法
1.5.4 系统研究法
第二章 高职市场营销专业课程开发研究综述
2.1 我国高职发展的历史研究
2.2 有关高职课程研究
2.3 有关高职课程模式研究
2.3.1 知识本位课程
2.3.2 能力本位课程
2.4 有关高职课程开发研究
2.4.1 学科系统化课程开发
2.4.2 工作过程导向的课程开发
2.4.3 项目课程开发
2.4.4 DACUM 课程开发
2.4.5 总结
2.5 有关高职课程发展研究
2.6 我国高职市场营销专业课程研究
2.6.1 我国高职市场营销课程研究
2.6.2 我国高职市场营销课程开发研究
第三章 高职市场营销专业课程目标的确定
3.1 关于课程目标的研究
3.1.1 高等职业教育课程目标的内涵
3.1.2 高等职业教育课程目标的取向
3.2 高等职业教育课程目标确定的依据
3.2.1 对学习者的研究
3.2.2 对社会的研究
3.2.3 对职业的研究
3.2.4 对环境的研究
3.3 课程目标的确定方法
3.4 课程目标呈现形式
3.5 高职市场营销专业培养目标定位
3.5.1 职业面向
3.5.2 基本素质目标的确定
3.5.3 通用能力目标的确定
3.5.4 专业能力目标的确定
第四章 高职市场营销课程内容筛选
4.1 课程内容筛选内涵
4.1.1 高职课程内容筛选
4.1.2 我国高职课程内容特点
4.2 高职课程内容筛选原则
4.2.1 课程内容筛选围绕课程目标需要选择内容
4.2.2 课程内容筛选围绕学生动机选择内容
4.2.3 课程内容筛选围绕企业需求选择内容
4.3 课程内容筛选方法
4.4 高职市场营销专业课程内容的筛选
4.4.1 基本素质分析
4.4.2 通用能力分析
4.4.3 专业能力分析
4.5 课程内容筛选时要注意的问题
4.5.1 课程内容的筛选要注意学生适应性
4.5.2 课程内容的筛选要注意企业的需求
4.5.3 课程内容的筛选要注意社会的发展
第五章 职业教育课程组织
5.1 职业教育课程组织
5.1.1 课程组织内涵
5.1.2 课程组织类型
5.2 职业教育课程组织原则
5.2.1 采用项目课程与学科课程相结合的形式
5.2.2 应以培养学生职业能力为根本
5.2.3 应便于学生参加国家职业资格考试
5.3 职业教育课程内容组织方法
5.4 高职市场营销课程的结构内涵
5.4.1 传统高职学校课程结构
5.4.2 目前我国高职课程结构特点
5.5 高职市场营销课程内容的组织
参考文献
发表论文和参加科研情况说明
附录：市场营销学课程逻辑结构模块图
致谢
本文编号：3134312
【文章来源】：河北科技师范学院河北省
【文章页数】：64 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
缩略词
中文摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 问题的提出
1.2 研究现状
1.2.1 国内研究现状
1.3 研究的目的和意义
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究意义
1.4 研究内容
1.5 研究方法
1.5.1 文献资料研究法
1.5.2 比较研究法
1.5.3 实证研究法
1.5.4 系统研究法
第二章 高职市场营销专业课程开发研究综述
2.1 我国高职发展的历史研究
2.2 有关高职课程研究
2.3 有关高职课程模式研究
2.3.1 知识本位课程
2.3.2 能力本位课程
2.4 有关高职课程开发研究
2.4.1 学科系统化课程开发
2.4.2 工作过程导向的课程开发
2.4.3 项目课程开发
2.4.4 DACUM 课程开发
2.4.5 总结
2.5 有关高职课程发展研究
2.6 我国高职市场营销专业课程研究
2.6.1 我国高职市场营销课程研究
2.6.2 我国高职市场营销课程开发研究
第三章 高职市场营销专业课程目标的确定
3.1 关于课程目标的研究
3.1.1 高等职业教育课程目标的内涵
3.1.2 高等职业教育课程目标的取向
3.2 高等职业教育课程目标确定的依据
3.2.1 对学习者的研究
3.2.2 对社会的研究
3.2.3 对职业的研究
3.2.4 对环境的研究
3.3 课程目标的确定方法
3.4 课程目标呈现形式
3.5 高职市场营销专业培养目标定位
3.5.1 职业面向
3.5.2 基本素质目标的确定
3.5.3 通用能力目标的确定
3.5.4 专业能力目标的确定
第四章 高职市场营销课程内容筛选
4.1 课程内容筛选内涵
4.1.1 高职课程内容筛选
4.1.2 我国高职课程内容特点
4.2 高职课程内容筛选原则
4.2.1 课程内容筛选围绕课程目标需要选择内容
4.2.2 课程内容筛选围绕学生动机选择内容
4.2.3 课程内容筛选围绕企业需求选择内容
4.3 课程内容筛选方法
4.4 高职市场营销专业课程内容的筛选
4.4.1 基本素质分析
4.4.2 通用能力分析
4.4.3 专业能力分析
4.5 课程内容筛选时要注意的问题
4.5.1 课程内容的筛选要注意学生适应性
4.5.2 课程内容的筛选要注意企业的需求
4.5.3 课程内容的筛选要注意社会的发展
第五章 职业教育课程组织
5.1 职业教育课程组织
5.1.1 课程组织内涵
5.1.2 课程组织类型
5.2 职业教育课程组织原则
5.2.1 采用项目课程与学科课程相结合的形式
5.2.2 应以培养学生职业能力为根本
5.2.3 应便于学生参加国家职业资格考试
5.3 职业教育课程内容组织方法
5.4 高职市场营销课程的结构内涵
5.4.1 传统高职学校课程结构
5.4.2 目前我国高职课程结构特点
5.5 高职市场营销课程内容的组织
参考文献
发表论文和参加科研情况说明
附录：市场营销学课程逻辑结构模块图
致谢
本文编号：3134312
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/zhiyejiaoyulunwen/3134312.html
