新文科背景下美术设计类卓越中职教师实践能力培养探究

发布时间：2021-04-14 03:08

　　在新文科背景下,为了更好促进美术设计类卓越中职教师实践能力培养,将多学科融合与美术设计实践课程教学相结合,发挥线上学习和线下传授讨论相结合的混合学习优势,通过互联网与移动终端将技能有效地融合于实践教学过程中,对教学相关环节及时反馈,进行统计分析,及时调节和完善。实践表明,引入混合教学模式有效提高了实践教学质量,既可以发挥教师主导作用,又可以充分体现学生主体位置,激发学生学习的主动性和积极性,融合"TLD-T"人才培养理念——Teach（教师教学） Learn（学生学习） Do（学生实践）-Teacher（学生教学）,让学生的创新能力和实践能力得到进一步提升。 

【文章来源】：实验室研究与探索. 2020,39(05)北大核心

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

云课程空间

在实践教学中，由于教学环境及设备条件的限制，学生无法很好掌握某些实践实操环节。通过音频、视频、图像、动画等多媒体手段，把难懂的知识点细分讲解，逐层深入，制作成适合于多平台特别是适合移动终端运行的“微课程”和多媒体课件，让学生更好地理解和掌握相关知识与技能。图3所示为制作的教学“微课程”和多媒体教学软件，并获得全国多媒体大奖赛奖项。图3 教学多媒体课件“书籍印刷与装订工艺”和微课“数码印刷”

教学多媒体课件“书籍印刷与装订工艺”和微课“数码印刷”

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于移动互联网环境动画专业混合学习模式研究与实践[J]. 杨平均.  美术教育研究. 2019(06)
[2]基于移动学习的实践教学绩效评价指标体系设计[J]. 田小丹.  实验室研究与探索. 2019(02)
[3]SPOC混合教学模式在综合实践课程中的应用[J]. 吴春雷,王雷全,张俊三,崔学荣.  实验室研究与探索. 2019(01)
[4]职教艺术设计类人才培养中技与艺的关系探析[J]. 李帆.  职教论坛. 2018(12)
[5]数字素养视角下高师实践类课程混合学习模式探索与实践——以“现代教育技术”课程为例[J]. 宋权华.  中国医学教育技术. 2018(03)
[6]“互联网+”背景下小学语文“四学式”混合学习模式研究[J]. 陈云宇.  中国电化教育. 2018(07)
[7]一种提升学生21世纪技能的路径——基于混合式移动学习活动的实证研究[J]. 林晓凡,胡钦太,张映能,黄柳慧.  中国电化教育. 2016(11)
[8]远程开放教育中艺术设计专业教学模式研究[J]. 蔡安宁.  中国职业技术教育. 2016(17)
[9]移动学习环境下微信支持的翻转课堂实践探究[J]. 范文翔,马燕,李凯,邱炳发.  开放教育研究. 2015(03)
[10]微博在实训课程中的应用研究[J]. 戴军,张锋美.  实验技术与管理. 2015(02)



本文编号：3136535