疫情期间高职院校在线教学应用情况分析和对策研究——以山东中医药高等专科学校为例

发布时间：2021-04-14 04:59

　　对山东中医药高等专科学校在疫情期间开展在线教学实际情况的调研显示,其在线教学工具选择多样化,以优慕课教学平台和职教云平台为主;学生学习时间投入较稳定,常用"网上搜索"的学习策略;在线学习资源丰富,以教学平台的学习资源为主,形式以PPT课件为主;阻碍在线学习持续性的因素主要有外界干扰、微课视频太长、学习资源枯燥等。基于此,后疫情时期的线上和线下教学应着力于教学设计的优化、在线课程综合考核评价方式的创新、学生自主学习习惯的培养、加强教师信息化教学能力培训等方面,以此保障教学质量。 

【文章来源】：职业技术教育. 2020,41(26)北大核心

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【部分图文】：

在线教学工具

另外，在问卷调查中发现，有超过60.6%的学生在家中能保持优质学习，包括学习教学平台的微课视频、记录听课笔记、向教师在线交流问题等。有39.3%的学生在家中做不到保持优质学习，学习效率也会受到影响。干扰因素既包括外界因素也包括自身主观因素，主要有：外界干扰比较多，学生自制力差，很容易走神，厌学情绪；上网流量不够，还要出门蹭网；学习氛围不够好，也没有良好的学习环境，时间管理效率不高；网络信息化时代，诱惑比较多，喜欢浏览手机上的信息，不想学习。提取学生填写的问卷数据结果，根据影响因素的关键词频数绘制出词云图，具体见图2。（五）在线学习影响因素分析

【参考文献】：
期刊论文
[1]探析混合式教学质量的影响要素[J]. 雷泉龙,步英雷,郇玉龙,宫小飞.  教育与装备研究. 2019(10)



本文编号：3136707