基于校企共同体提升高职学生职业素养的探索与实践——以江苏信息职业技术学院商学院为例

发布时间：2021-04-17 16:08

　　高等职业教育以学生的职业素养、能力教育为本质和核心。当前,创建和运行校企共同体,充分利用校企育人资源,是人才培养创新发展的重要途经。校企共同体平台也为高职学生职业素养教育,提供了新的载体和内容。本文阐述校企共同体的内涵和理论,分析相关学校教育实践,为提升高职学生职业素养培育质量提供参考。 

【文章来源】：中国多媒体与网络教学学报(中旬刊). 2020,(10)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
引言
一、校企共同体概述
二、基于校企共同体的高职学生职业素养培育路径
    1.市场导向,建立深度融合的校企共同体。
    2.需求导向,明确职业素养培育目标。
    3.优势共用,建立职业素养混编教师团队。
    4.项目驱动,搭建实践育人平台。
三、基于校企共同体的高职学生职业素养培育实践及思考
    1.搭建校企联动育人平台。
    2.开设贴近需求的共育课程。
    3.共建优势互补的育人团队。
    4.培育丰富多彩的育人载体。
    5.打造别具影响的育人品牌。
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]现代学徒制背景下职业素养有效性培养探究[J]. 汪福秀,程华平,程丹.  武汉职业技术学院学报. 2020(04)
[2]基于命运共同体的校企合作人才培养探究[J]. 辛宪章.  教育与职业. 2020(10)
[3]基于“深度校企合作”的现代学徒制校企人才评价标准[J]. 赵迪.  现代职业教育. 2018(33)
[4]基于产教深度融合的高职实践基地建设[J]. 蔡丽巍.  教育与职业. 2018(22)
[5]基于校企共同体的高职现代学徒制人才培养[J]. 蔡丽巍,孔原.  教育与职业. 2018(05)
[6]创建与运行校企共同体的问题和策略[J]. 李友仕,李武修,孙丰鑫.  教育与职业. 2017(16)
[7]现代学徒制下工匠精神的培育研究[J]. 郑玉清.  职业教育研究. 2017(05)



本文编号：3143743