澳大利亚职业教育质量保障体系研究
发布时间：2021-04-20 21:20
澳大利亚作为发达的资本主义国家,其完善的职业教育体系促进了其经济社会的发展。其中,澳大利亚职业教育质量保障体系,更是为其职业教育的发展提供了强有力的后盾支持,从质量保障体系的初建立到建立健全的过程中,有许多值得我们学习借鉴的地方。自十九大召开以来,职业教育的重要性亦在社会范围内日渐突出。结合国情,取其精华,借鉴有利于我国职业教育质量保障的措施,才可以构建本土化的职业教育质量保障体系。本研究旨在通过对澳大利亚职业教育质量保障体系的发展历程、质量保障措施和特点的研究,总结其成功的经验,以期为我国职业教育质量保障体系的发展提供参考。本研究共分为六个部分:第一部分:论述本问题的缘由、概念界定、文献综述和研究思路等。第二部分:分析澳大利亚职业教育质量保障体系的发展历程,大致分为初步探索、迅速发展、稳步完善三个阶段。第三部分:分析澳大利亚职业教育质量保障体系的准入要求,分析研究注册培训机构、学习者先前学习认证、教师教工和学习内容的这四个方面。第四部分:分析澳大利亚职业教育质量保障体系的过程保障,首先职业教育与培训有自己的监管标准,分别监管着注册机构、认证课程、交流投诉和自我管理四个部分;其次分析了...
【文章来源】：苏州大学江苏省
【文章页数】：69 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 问题的提出
1.1.1 现代化职业教育发展以提高质量为重点
1.1.2 澳大利亚职业教育质量保障体系的逐渐完善性
1.2 相关概念界定
1.2.1 质量与质量保障
1.2.2 质量保障体系
1.2.3 职业教育质量保障体系
1.3 国内外文献综述
1.3.1 国内文献研究综述
1.3.2 国外文献研究综述
1.4 研究思路与研究方法
1.4.1 研究思路与创新
1.4.2 研究方法
第二章 澳大利亚职业教育质量保障体系的发展历程
2.1 质量保障体系初步探索阶段（1974-1991）
2.2 质量保障体系迅速发展阶段（1992-2000）
2.3 质量保障体系稳步完善阶段（2001 年至今）
第三章 澳大利亚职业教育质量准入保障
3.1 注册培训机构准入标准
3.2 学习者先前学习认证准入保障
3.3 教师教工准入资格
3.3.1 工作人员准入要求
3.3.2 培训师和评估师要求
3.4 学习内容准入保障
3.4.1 课程开发的准入保证
3.4.2 培训包的准入保证
第四章 澳大利亚职业教育质量过程保障
4.1《职业教育与培训监管标准 2015》
4.1.1 注册培训机构的质量保障
4.1.2 认证课程的质量保障
4.1.3 交流沟通和投诉程序的质量保障
4.1.4 监管机构自身的质量保障
4.2 培训包质量保障
4.2.1 质量保障小组（The Quality Assurance Panel）
4.2.2 发布质量报告（Quality report）
4.2.3 培训包的更新
4.3 信息数据保障
4.3.1《国家职业教育与培训数据政策》（National VET Data Policy）
4.3.2《国家职业教育与培训机构收集数据标准政策》（National VET ProviderCollection Data Requirements Policy）
4.3.3《国家职业教育与培训机构收集数据标准政策的审核》（Review of theVET Provider Collection Data Requirements Policy）
4.4 风险管理保障
4.4.1 系统风险管理措施
4.4.2 机构（运行）风险管理措施
第五章 澳大利亚职业教育质量结果保障
5.1 证书等级标准
5.2 技能认定标准
5.3 学习者反馈保障
第六章 澳大利亚职业教育质量保障体系的特点
6.1 质量保障主体多元且各司其责
6.1.1 政府开放包容，积极扶持
6.1.2 企业行业积极参与
6.1.3 政策法规细致灵活
6.2 质量保障理念与时俱进
6.2.1 坚持以需求为中心、能力为导向
6.2.2 坚持终身学习的可持续发展观念
6.3 质量保障举措科学合理
6.3.1 标准框架完整全面
6.3.2 举措创新合情合理
结语
参考文献
攻读硕士期间本人公开发表的论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]大数据背景下澳大利亚职业教育质量保障体系的启示[J]. 陈竹韵,陶宇. 黑龙江高教研究. 2017(08)
[2]澳大利亚职业教育质量保障体系对我国的启示[J]. 张园园. 科技创业月刊. 2016 (03)
[3]澳大利亚职业教育质量保障体系发展及其本质影响因素研究[J]. 周传东,李春晖,郭峰. 职教论坛. 2014(27)
[4]澳大利亚职业教育质量保障机制探究[J]. 郭晶晶,黄瑞. 人才资源开发. 2013(10)
[5]澳大利亚职业教育质量保障的新举措——从质量培训框架到质量框架的过渡[J]. 吕红. 职业技术教育. 2013(22)
[6]澳大利亚职业教育与培训质量保障体系的印象及启示[J]. 宋贤钧,王建良. 兰州石化职业技术学院学报. 2013(01)
[7]澳大利亚职业教育课程质量标准体系及启示[J]. 许露,庄亚明. 职教论坛. 2011(12)
[8]澳大利亚资格框架等级标准评析[J]. 李建忠. 职教论坛. 2011(10)
[9]澳大利亚职业教育的特色[J]. 丁晓娜. 大学(研究与评价). 2009(09)
[10]澳大利亚职业教育质量保障体系探究[J]. 吕红,石伟平. 外国教育研究. 2009(01)
博士论文
[1]现代职业教育体系视域下澳大利亚资格框架制度研究[D]. 梁鹤.陕西师范大学 2016
[2]澳大利亚职业教育课程质量保障的研究[D]. 吕红.西南大学 2009
硕士论文
[1]澳大利亚维多利亚州职业教育行业参与模型研究[D]. 王丹.四川师范大学 2016
[2]澳大利亚职业教育教师职后培训体系研究[D]. 莫珍翠.西南大学 2015
[3]澳大利亚高职教育教师准入资格研究[D]. 陈琪欣.福建师范大学 2014
[4]澳大利亚资格框架体系研究[D]. 赵侠.西南大学 2014
[5]澳大利亚职业教育校企合作保障机制研究[D]. 秦丽娟.西南大学 2013
[6]澳大利亚高等职业教育体系研究[D]. 罗航燕.华中师范大学 2011
本文编号：3150425
【文章来源】：苏州大学江苏省
【文章页数】：69 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 问题的提出
1.1.1 现代化职业教育发展以提高质量为重点
1.1.2 澳大利亚职业教育质量保障体系的逐渐完善性
1.2 相关概念界定
1.2.1 质量与质量保障
1.2.2 质量保障体系
1.2.3 职业教育质量保障体系
1.3 国内外文献综述
1.3.1 国内文献研究综述
1.3.2 国外文献研究综述
1.4 研究思路与研究方法
1.4.1 研究思路与创新
1.4.2 研究方法
第二章 澳大利亚职业教育质量保障体系的发展历程
2.1 质量保障体系初步探索阶段（1974-1991）
2.2 质量保障体系迅速发展阶段（1992-2000）
2.3 质量保障体系稳步完善阶段（2001 年至今）
第三章 澳大利亚职业教育质量准入保障
3.1 注册培训机构准入标准
3.2 学习者先前学习认证准入保障
3.3 教师教工准入资格
3.3.1 工作人员准入要求
3.3.2 培训师和评估师要求
3.4 学习内容准入保障
3.4.1 课程开发的准入保证
3.4.2 培训包的准入保证
第四章 澳大利亚职业教育质量过程保障
4.1《职业教育与培训监管标准 2015》
4.1.1 注册培训机构的质量保障
4.1.2 认证课程的质量保障
4.1.3 交流沟通和投诉程序的质量保障
4.1.4 监管机构自身的质量保障
4.2 培训包质量保障
4.2.1 质量保障小组（The Quality Assurance Panel）
4.2.2 发布质量报告（Quality report）
4.2.3 培训包的更新
4.3 信息数据保障
4.3.1《国家职业教育与培训数据政策》（National VET Data Policy）
4.3.2《国家职业教育与培训机构收集数据标准政策》（National VET ProviderCollection Data Requirements Policy）
4.3.3《国家职业教育与培训机构收集数据标准政策的审核》（Review of theVET Provider Collection Data Requirements Policy）
4.4 风险管理保障
4.4.1 系统风险管理措施
4.4.2 机构（运行）风险管理措施
第五章 澳大利亚职业教育质量结果保障
5.1 证书等级标准
5.2 技能认定标准
5.3 学习者反馈保障
第六章 澳大利亚职业教育质量保障体系的特点
6.1 质量保障主体多元且各司其责
6.1.1 政府开放包容，积极扶持
6.1.2 企业行业积极参与
6.1.3 政策法规细致灵活
6.2 质量保障理念与时俱进
6.2.1 坚持以需求为中心、能力为导向
6.2.2 坚持终身学习的可持续发展观念
6.3 质量保障举措科学合理
6.3.1 标准框架完整全面
6.3.2 举措创新合情合理
结语
参考文献
攻读硕士期间本人公开发表的论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]大数据背景下澳大利亚职业教育质量保障体系的启示[J]. 陈竹韵,陶宇. 黑龙江高教研究. 2017(08)
[2]澳大利亚职业教育质量保障体系对我国的启示[J]. 张园园. 科技创业月刊. 2016 (03)
[3]澳大利亚职业教育质量保障体系发展及其本质影响因素研究[J]. 周传东,李春晖,郭峰. 职教论坛. 2014(27)
[4]澳大利亚职业教育质量保障机制探究[J]. 郭晶晶,黄瑞. 人才资源开发. 2013(10)
[5]澳大利亚职业教育质量保障的新举措——从质量培训框架到质量框架的过渡[J]. 吕红. 职业技术教育. 2013(22)
[6]澳大利亚职业教育与培训质量保障体系的印象及启示[J]. 宋贤钧,王建良. 兰州石化职业技术学院学报. 2013(01)
[7]澳大利亚职业教育课程质量标准体系及启示[J]. 许露,庄亚明. 职教论坛. 2011(12)
[8]澳大利亚资格框架等级标准评析[J]. 李建忠. 职教论坛. 2011(10)
[9]澳大利亚职业教育的特色[J]. 丁晓娜. 大学(研究与评价). 2009(09)
[10]澳大利亚职业教育质量保障体系探究[J]. 吕红,石伟平. 外国教育研究. 2009(01)
博士论文
[1]现代职业教育体系视域下澳大利亚资格框架制度研究[D]. 梁鹤.陕西师范大学 2016
[2]澳大利亚职业教育课程质量保障的研究[D]. 吕红.西南大学 2009
硕士论文
[1]澳大利亚维多利亚州职业教育行业参与模型研究[D]. 王丹.四川师范大学 2016
[2]澳大利亚职业教育教师职后培训体系研究[D]. 莫珍翠.西南大学 2015
[3]澳大利亚高职教育教师准入资格研究[D]. 陈琪欣.福建师范大学 2014
[4]澳大利亚资格框架体系研究[D]. 赵侠.西南大学 2014
[5]澳大利亚职业教育校企合作保障机制研究[D]. 秦丽娟.西南大学 2013
[6]澳大利亚高等职业教育体系研究[D]. 罗航燕.华中师范大学 2011
本文编号：3150425
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